在高職計算機教學中進行信息素質教育的實踐

隨著技術的發展和社會的進步，目前我們已經進入到信息時代，信息素質成為人們的基本素質之一，而計算機教學承載著培養學生信息素質的重要使命。本文首先簡要介紹信息素質的概念，進而分析我國高職計算機教學中存在的不足，然后探討在高職計算機教學中貫徹信息素質教育理念的改進措施。

高職 計算機教學 信息素質教育

隨著計算機技術的迅速發展，尤其是互聯網的日益普及，人類已經進入到信息時代。在信息時代，信息成為最重要資源，信息素質教育也是素質教育的重要組成部分。高職計算機課程作為培養和提高學生信息素質的基礎課程對信息素質教育的實現有重要意義。

一、信息素質教育

1.信息素質教育的概念

信息素質指的是利用信息資源以及信息工具而解決問題的技術與能力，它涉及到對信息資源以及信息工具的掌握與使用，包括信息的獲取、組織、評估以及處理等環節。信息素質教育則指的是從社會需求出發，養成并提高學生的信息素質，它主要包括信息知識、信息能力、信息意識以及信息道德這四個方面的教育。在信息時代，計算機承載著信息儲存與傳播的使命，是人們獲取信息的主要途徑之一，因此計算機教學對信息素質教育的意義不言而喻。高職計算機教學的目的在于教授學生基本的計算機技術，并在此過程當中培養他們信息檢索的能力以及對日常信息的敏感，讓學生充分認識到信息的功能、作用以及價值。信息素質教育質量的好壞在很長程度上影響著學生的終身發展。

2.目前高職計算機教學的問題

由于高職院校的特性，長期以來計算機教學被看做一門技術類課程，這樣的定位已經與時代要求相脫節，從而導致計算機教學無法達到信息素質教育的要求。目前高職計算機教學當中存在著以下幾個常見的問題。

第一，教學內容陳舊。在高職計算機教學當中，往往非計算機專業的學生都使用同樣的教材，教學內容也是常見的文字處理、電子表格以及入門的網絡技術等等，既沒有考慮與之前的計算機教學相接軌，也不能為學生以后的獨立發展打下良好的基礎。除此之外，高職計算機教學通常作為必修課設置在第一學年，學生在達到學校要求或者通過等級考試之后就不再進行計算機教學，這樣之前學習的內容往往會逐漸遺忘殆盡。

第二，教學標準單調。高職計算機教學的目的往往是通過計算機等級考試，因此選擇計算機等級考試內容來設置教學標準。計算機等級考試的內容固定，已經難以滿足日新月異的時代要求，更是難以提高學生的信息素質，因此根據這樣單調的教學標準教育出來的學生通常只是掌握了一些僵化的理論知識和操作步驟，其獲取信息、利用信息以及分析信息的能力難以得到提高。

第三，教學方法落后。目前高職計算機教學中的師資力量不足，一些教師沿用傳統的教學方法講授計算機基本原理和操作技術，而不善于使用現代化多媒體教育方法來提高教學水平。這樣導致學生仍然只能進行被動的學習方法，死記硬計算機知識和技術，缺乏靈活運用的能力。此外高職計算機教學測試仍然以筆試為主，也反映不出學生信息素質水平的高低。

第四，教學目的模糊。由于高職計算機教學的教學目的模糊，學生學習計算機的目的不夠明確，從而導致學生在學習計算機的過程當中忽視基礎知識和技術的練習而熱衷于一些趣味性的內容，如游戲、聊天等等。高職計算機教學應當在教授學生基本知識和操作技能的基礎上引導學生掌握進一步學習的能力。除此之外，由于高職計算機教學采用大班授課制，學生的計算機基礎參差不齊，也不利于教學目的的制定。

二、高職計算機教學信息素質教育的改進措施

第一，完善教學標準。高職計算機教學應當擯棄傳統的教學標準而用動態的標準來衡量學生的計算機水平，即不能僅僅依據學生的考試成績以及計算機等級證書，而是要實際考察學生獲取信息和分析利用信息的能力。此外針對不同專業的學生要有不同的標準，結合其所學專業的特點培養他們的信息素質。完善教學標準，采用動態標準衡量學生的計算機水平才能促使調高職計算機教學由知識向應用工具的轉變，契合信息素質教育的要求。

第二，明確教學目標。在高職計算機教學中要明確教學目標，即將培養學生的信息素質作為明確的目標。根據這個目標，高職計算機教學就需要使學生在校期間養成終身學習的能力和習慣，這就需要其掌握扎實的信息技術。高職計算機教學的課程設置要根據這個教學目標并結合學生的計算機基礎以及學科需求等進行，爭取讓學生具備符合工作崗位要求的計算機技術。因此，可以采用選修課與必修課相結合的教學方式，方便不同學生根據自己的需求進行選擇。

第三，改善硬件條件。目前很多高職院校的計算機硬件設施不足，這在很大程度上制約了計算機教學效果。因此高職院校要改善計算機硬件條件，為計算機教學配備多媒體網絡教室，從而為為學生提供優良的教學環境。除此之外，為了強化學生的計算機應用能力以真正提高其信息素質，高職院校還應當做好計算機機房的開放工作，這樣可以方便學生進行計算機上機練習，教師也可以根據學生的上機情況進行有針對性的教學設計。

第四，改進教學方法。在高職計算機教學當中應當積極使用現代化的教學手段，改變灌輸式教學模式，在教學內容的講解方面更多地為學生創造主動學習的氛圍，及時處理教學過程中的反饋信息以提高教學水平。在高職計算機教學中可以考慮采用機遇Web的網絡教學，充分利用網絡資源，真正實現信心素質教育。為了真正提高學生的信息素質，教師可以主動地開設一些計算機應用能力的講座，針對一些日常應用軟件進行專題的講座和教學，為學生信息素質的提高提供良好的條件。

第五，加強師資建設。教師是教學過程的主導，因此教師素質的高低直接影響到高職計算機教學質量的好壞。高職院校可以考慮從以下幾個方面加強計算機教學師資建設。首先，可以提供科研經費、住房以及福利等方面的優惠以吸引優秀人才從事計算機教學工作。其次，要充分利用已有的教師資源，鼓勵他們通過各種方式提高自己的教學水平。最后是要調整計算機教師的工作中心，確保他們將主要精力放在計算機教學當中，以提高學生的信息素質為己任。

總而言之，高職計算機教學不應當僅僅局限于提高學生的操作技術水平，更應當在教學過程中培養學生獲取信息以及整合信息的能力，全面提高學生的信息素質，落實信息素質教育的目的，為他們日后踏入社會、適應社會打好堅實的基礎。

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