關(guān)于課堂有效性的思考

近幾年，面對(duì)學(xué)校生源的下降，原有的教學(xué)方式已開(kāi)始不能繼續(xù)適應(yīng)課堂的教學(xué)，學(xué)校提出向45分鐘要效益，要求教師對(duì)自己的課堂進(jìn)行改革，以達(dá)到充實(shí)、有效。

課堂改革 有效教學(xué) 教學(xué)方式

課堂對(duì)老師而言是最熟悉而不過(guò)多的了，學(xué)校在幾年前提出了有效課堂的建設(shè)，要求全校老師從實(shí)際出發(fā)，就本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行行之有效的改革，使學(xué)生在有限課堂中獲得收獲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和總結(jié)，對(duì)于有效課堂我有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也采取了一系列的措施和方法。在這過(guò)程中既有成功的喜悅，也有失敗之迷茫，對(duì)于有效的課堂的期盼也越來(lái)越強(qiáng)烈，那么它的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是以學(xué)生為本，做到因材施教，具備融洽、和諧、課堂內(nèi)容充實(shí)、有時(shí)代的鮮明性的特征，能夠讓學(xué)生和實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用的結(jié)果，這樣的課堂才是真實(shí)有較的。

一、以學(xué)生為本，因材施教

“因材施教”，這個(gè)詞其實(shí)并不新穎，但對(duì)多數(shù)老師卻是期盼已久。表面看似很容易，可實(shí)際上做起來(lái)確是萬(wàn)分艱難。因材施教的根本就是以學(xué)生為本，要求老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，這其實(shí)并不容易，尤其是對(duì)于學(xué)校這種大班的授課方式。就本學(xué)科音樂(lè)而言，小課的設(shè)置是十分有必要的。音樂(lè)是需要表演的，而形式有需要多樣的，這就要求學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己的特色，彰顯個(gè)性，這需要老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)。……