近幾年,面對學校生源的下降,原有的教學方式已開始不能繼續適應課堂的教學,學校提出向45分鐘要效益,要求教師對自己的課堂進行改革,以達到充實、有效。
課堂改革 有效教學 教學方式
課堂對老師而言是最熟悉而不過多的了,學校在幾年前提出了有效課堂的建設,要求全校老師從實際出發,就本學科的教學進行行之有效的改革,使學生在有限課堂中獲得收獲。經過一段時間的學習和總結,對于有效課堂我有了一個初步的認識,也采取了一系列的措施和方法。在這過程中既有成功的喜悅,也有失敗之迷茫,對于有效的課堂的期盼也越來越強烈,那么它的標準應該是什么呢?我認為應該是以學生為本,做到因材施教,具備融洽、和諧、課堂內容充實、有時代的鮮明性的特征,能夠讓學生和實踐緊密結合,達到所學知識能夠學以致用的結果,這樣的課堂才是真實有較的。
一、以學生為本,因材施教
“因材施教”,這個詞其實并不新穎,但對多數老師卻是期盼已久。表面看似很容易,可實際上做起來確是萬分艱難。因材施教的根本就是以學生為本,要求老師針對每個學生的不同情況進行的教學設計,這其實并不容易,尤其是對于學校這種大班的授課方式。就本學科音樂而言,小課的設置是十分有必要的。音樂是需要表演的,而形式有需要多樣的,這就要求學生盡可能的發揮自己的特色,彰顯個性,這需要老師針對每個學生進行必要的設計。……