關于課堂有效性的思考

近幾年，面對學校生源的下降，原有的教學方式已開始不能繼續適應課堂的教學，學校提出向45分鐘要效益，要求教師對自己的課堂進行改革，以達到充實、有效。

課堂改革 有效教學 教學方式

課堂對老師而言是最熟悉而不過多的了，學校在幾年前提出了有效課堂的建設，要求全校老師從實際出發，就本學科的教學進行行之有效的改革，使學生在有限課堂中獲得收獲。經過一段時間的學習和總結，對于有效課堂我有了一個初步的認識，也采取了一系列的措施和方法。在這過程中既有成功的喜悅，也有失敗之迷茫，對于有效的課堂的期盼也越來越強烈，那么它的標準應該是什么呢？我認為應該是以學生為本，做到因材施教，具備融洽、和諧、課堂內容充實、有時代的鮮明性的特征，能夠讓學生和實踐緊密結合，達到所學知識能夠學以致用的結果，這樣的課堂才是真實有較的。

一、以學生為本，因材施教

“因材施教”，這個詞其實并不新穎，但對多數老師卻是期盼已久。表面看似很容易，可實際上做起來確是萬分艱難。因材施教的根本就是以學生為本，要求老師針對每個學生的不同情況進行的教學設計，這其實并不容易，尤其是對于學校這種大班的授課方式。就本學科音樂而言，小課的設置是十分有必要的。音樂是需要表演的，而形式有需要多樣的，這就要求學生盡可能的發揮自己的特色，彰顯個性，這需要老師針對每個學生進行必要的設計。……