淺談如何應對多種類型殘疾學生同校

本文從培智學校教育教學現狀出發，對現階段我國培智學校的教育職能進行了系統思考，提出了提高培智學校教育質量的三項具體措施：加強培智學校促進教師專業發展的教育職能；強化培智學校教育的家長咨詢責任；提高培智學校教育的社區干預能力。

培智學校 教育職能 擴展

一、培智學校教育職能擴展的必要性

近年來，隨著特殊教育的發展和隨班就讀工作的全面展開，我國培智學校的教育對象在發生著變化。越來越多的輕度智力落后兒童進入普通學校隨班就讀。隨著社會的發展，家長的教育意識在逐漸增強，越來越多的中、重度智力落后兒童和腦癱兒童、自閉癥兒童進入到培智學校接受教育。家長們也更加關注自己的孩子是不是接受到了有質量的教育。然而，從1981年在北京市成立最早的培智學校開始，我們的學校從設備設施到教學內容方法都是針對單一類型的智力落后兒童尤其是輕度智力落后兒童來設計的，不能滿足教育對象多元化的變化，故而教育教學質量也一直受到社會的詬病。如果不及時更新觀念，調整辦學思路和辦學方式來應對這些變化，我們就很難完成特殊教育的任務、達到國家規定的培養目標。

針對目前培智學校教育出現的新情況，2007年教育部出臺了《培智學校義務教育課程設置實施方案》（以下簡稱“方案”）。《方案》除了特殊教育課程觀的改變以外，還有很多不同于傳統課程的變化。……