高校思政課實施課堂教學(xué)實踐\\校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合的必要性

高校思政課實施的課堂教學(xué)實踐、校內(nèi)實踐與校外實踐，各有不同的實施要求和操作方法，三者的緊密結(jié)合，構(gòu)成了高校思想政治理論課實踐育人的有效機制。

思政課 課堂教學(xué)實踐 校內(nèi)實踐 校外實踐 相結(jié)合

中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見中，特別強調(diào)高校所有的思想政治理論課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制。但在教育教學(xué)實踐中，由于人們對實踐教學(xué)的理解不同，其著力點不完全相同，效果也不一樣。有的教師認為教學(xué)實踐應(yīng)該包括課堂教學(xué)實踐、校內(nèi)教學(xué)實踐和校外教學(xué)實踐，因而這部分教師努力使這三種教學(xué)實踐有效地結(jié)合。有的教師認為課堂教學(xué)就是理論教學(xué)不應(yīng)再提課堂教學(xué)實踐，而且教學(xué)管理部門和上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)講的教學(xué)實踐都是有課時要求，指的都是課堂教學(xué)之外的實踐。因而這部分教師在教學(xué)中不考慮課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，他們實施的教學(xué)實踐是課堂以外的學(xué)生實踐活動，在課堂上學(xué)生只有聽課，沒有參與教學(xué)活動的安排，雖然課外實踐活動搞得轟轟烈烈，但學(xué)生的思維能力、提出問題和分析問題的能力卻沒有得到鍛煉，這無疑又重走課堂教學(xué)教師唱獨腳戲的老路。

一、課堂教學(xué)實踐是育人的重要環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)實踐相對于校內(nèi)教學(xué)實踐和校外教學(xué)實踐來說，是最重要的最基本的教學(xué)實踐，是實施校內(nèi)教學(xué)實踐和實施校外教學(xué)實踐的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。……