基于網絡環境下大學英語自主性學習監控體系的構建

[摘要] 網絡環境下大學英語自主學習監控體系是一個包含自我監控、相互監控、教師監控和測試監控綜合的系統，是為了保證學習的成功，提高學習效果和質量，達到學習目的，而對學生的學習活動進行的計劃、檢查、評價、反饋和調節的一系列過程。

[關鍵詞] 網絡環境 自主學習 監控系統

教育部于2002年12月正式啟動了大學英語教學改革工程，建立基于基于校園網絡的多媒體教學的自主學習的新模式。教育的最終目的是培養獨立的學習者，學校教育應以培養學生獨立思考和自我管理能力為目標，為學生提供未來獨立學習所需的技巧與能力，借以培養學生自主學習能力。自主學習能力的培養已成為大學英語課程改革和大學英語教學的目標之一。教育部高教司2004年頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出，外語教學應該是“從以教師為中心，單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐，向以學生為中心，既傳授語言知識與技能，更注重培養語言實際運用能力和自主學習能力的教學思想和實踐的轉變，也是向以培養學生終身學習能力為向導的終身教育的轉變。對學生自主學習能力的培養是英語教學目標的重中之重。教育部2007年修訂了《大學英語課程教學要求》，其中指出大學英語教學目標之一就是增強其（學生）自主學習能力。全國各大高校積極響應《大學英語課程教學要求》的號召，積極重視大學英語自主學習能力的培養，自主學習網絡系統雨后春筍般建立。為了保證學習的成功，提高學習效果和質量，達到學習目的，教師必須對學生的自主學習活動進行計劃、檢查、評價、反饋和調節。對自主學習進行監控目的是為整個學習過程提供必要的數據和反饋信息，使學習者能更清晰完整地了解自己，培養元認知監控能力，從而實現對學習過程和效果的自我監控和調節。

一、大學英語自主學習的教師監控

教師的教學應有效的促進學生的自主學習保證自主學習的有效性和可行性，積極探討和采用有效的教學模式尤為重要。在當前網絡教學的環境下，教師的教學模式要保證自主學習的有效性，必須能在全體學生中實施，刺激全體學生積極參與教學內容。教師指導學生，借助現代教育技術，利用豐富的互聯網資源，建立互聯網互動教學模式。教師的教學內容要有個性化，根據大綱要求，既要有針對性，又要保證各相關知識的連貫性，依靠互聯網資源，教師向學生提供與教學內容密切相關的可以激發學生興趣的材料，設計出圖文并茂的問題情境，向學生提出要探究的領域。教學的過程中，對學生的各個階段的學習任務進行量化，針對不同的學生，提出評價標準和評估形式。在教學時間上，給學生靈活的時間分配，時間的分配以學習的效果為前提。教師對學生的評估要體現個性化，要有針對性、靈活性，要體現個性化差異。

教師對學生自主學習的監控還體現在指導學生了解和實施有效的自我監控，幫助他們運用元認知策略，增強自我監控意識提高自我監控能力有效地實現自主學習。學習策略培訓和指導是培養學生自主學習能力的重要內容，教師應該把它貫穿于教學內容中，不斷的豐富學生的元認知策略、認知策略和情感策略。訓練學生根據學習時間、任務、內容階段及時調整學習策略。教師可以通過電子郵箱網上討論的方式與學生交流，了解他們的學習進度和學習中遇到的難題，幫助他們有效地完成學習計劃。教師集中安排往往時間，實時實地幫助學生解答學習中的問題。建立班級博客、校內群網、QQ平臺等加強師生之間的交流。

二、大學英語自主學習的自我監控

學生在教師指導下分析學習任務、設置目標、制訂學習計劃，學生要自覺執行計劃，并且不斷的調整計劃，讓學生在這一過程中體驗自己的進步，提高自信心。學生要持久地對新習得的策略進行訓練，得到清晰的反饋，同時通過網絡平臺及時與與同學分享心得，相互學習，不斷地提高學習策略。

學生要對自己某一階段的學習進行準確的評估。學生根據教師的網上抽查，課堂活動情況和單元測試以及和同學的交流情況對自己現階段的自主學習情況作出準確的判斷，正確地作出自我判斷，為下一階段目標的設置和計劃的確立做好準備。

三、大學英語自主學習的學生互控

學生互控包括面對面互控和合作學習兩種。教師定時在網上舉辦一些學生感興趣的英語興趣活動，例如關于熱門話題網上論壇、關于天文地理的的趣味題目、以及一些競賽活動，給學生提供充分交流和學習的機會，了解學習情況，激發學習動機，及時調整學習策略。同時教師把活動的結果進行量化，計入期末考核的環節中去。學生可以通過網絡搭建的平臺，將自己的學習材料、學習計劃和學習心得進行資環共享，相互了解和監督各自學習計劃的執行情況。

學生根據自己的需要和英語學習的現狀，結成互幫互助學習小組，在學習中相互討論，相互解決困難，同時相互監督學習計劃的執行情況。

大學英語自主學習監控體系對自主學習進行監控，目的是為整個學習過程提供必要的數據和反饋信息，使學習者能更清晰完整的了解自己培養自己的元認知監控能力，從而實現對學習過程和效果的自我監控和調節。其包括外部監控和自我監控，外部監控是落實自主學習的關鍵，自我監控是自主學習的前提和保障。總體說來，大學英語自主學習體系包括目標設置和計劃監控、策略執行和監控、效果反饋與監控和自我評價與監控等四大環節。

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