高校教育科研選題的思考分析

[摘要] 高校教育的科研選題，總體來說是要實(shí)現(xiàn)對高校學(xué)生具有引導(dǎo)性和教育性的目的。因此，在科研選題過程中需要結(jié)合一定的選題原則，在掌握必要的選題方法和明確的目的前提下進(jìn)行選擇。

[關(guān)鍵詞] 教育科研 選題 原則 思考

好的選題是高校開展教育研究的第一步，課題的選擇往往決定了此項(xiàng)教育科研的根本目的和作用。一般來說，高校的教育科研選題要綜合“思考最該做什么？什么問題能帶動(dòng)問題的解決，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展？”然后，結(jié)合學(xué)校的當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行選擇。

一、教育科研選題的基本原則

1.結(jié)論的需求性原則

上文提到，高校的教育科研選題需要結(jié)合“最該做什么？什么問題能帶動(dòng)問題的解決，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展”的問題來進(jìn)行思考，因此，教育科研的結(jié)果是否會(huì)對學(xué)院具有創(chuàng)造性的收獲，有其必要性，是否是學(xué)校迫切需要解決的問題對科研選題非常重要。所以，高校教育科研選題是必要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐及未來的發(fā)展趨勢作為主要的選擇依據(jù)。

同時(shí)，科研理論價(jià)值也是高校科研選題是否有其必要性的而一個(gè)重要指標(biāo)。當(dāng)前，我國教育的科研理論明顯相對滯后于教育改革和發(fā)展的步伐，在教育體制改革過程中面臨很多的狀況和為題，缺乏一定的理論支持，因此急需相應(yīng)的科研工作者研究出能給予的理論支持。

另外，具有超前性和預(yù)見性的理論研究對于高校的教育教學(xué)也是相當(dāng)必要的。因此，在研究選題過程中可以根據(jù)其是否具有一定價(jià)值的預(yù)見性，根據(jù)教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律及特征進(jìn)行科學(xué)選題。

2.內(nèi)容的創(chuàng)造性原則

高校教育科研的主要目的是探索教育規(guī)律，認(rèn)識(shí)和掌握尚未被人發(fā)現(xiàn)的對教學(xué)有幫助的發(fā)展規(guī)律。因此，科研的選題勢必具有創(chuàng)造性。

首先，要從教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出新的問題，并結(jié)合新的問題提出教育領(lǐng)域中的新的概念、思維、設(shè)計(jì)及方案的選題。從不同角度的觀點(diǎn)和多方矛盾中進(jìn)行選題，甚至在教育領(lǐng)域的空白中盡心選題，都是進(jìn)行高層次、創(chuàng)造性的科研選題，并根據(jù)其選題創(chuàng)造新的理論體系，得出新的教育規(guī)律。

其次，根據(jù)創(chuàng)新性的選題進(jìn)行再創(chuàng)造，加深課題的科學(xué)性和深層次性。對原有的課題進(jìn)行深入挖掘，組裝和改造再生新課題，也是創(chuàng)造性的表現(xiàn)形式。

再次，根據(jù)時(shí)代的特征，選取內(nèi)容新、角度新的教育科研選題。結(jié)合時(shí)代的特征以及學(xué)校的現(xiàn)狀，和科研工作者自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)選題。“因此科研選題不應(yīng)重復(fù)別人已經(jīng)做過并取得成果的課題，而應(yīng)在廣闊的科技園地上，尋找那些未被開墾的處女地，這就是科研選題的創(chuàng)造性。”

3.選題的可行性原則

可行性是指教育科研選題具備一定的可行條件，具有能夠完成全課題方案的外部及內(nèi)部條件。首先，課題的選擇在原理上遵循一定的客觀規(guī)律；其次，結(jié)合研究人員自身的條件決定其是否具備可行的條件，具體來說，需要結(jié)合研究者“知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)特長、教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育科研的科研經(jīng)驗(yàn)、志趣和可以利用的時(shí)間”。另外，看其是否符合研究團(tuán)隊(duì)的集體興趣，“志同道合”的團(tuán)隊(duì)有利于科研成果的科學(xué)性和高效率性。因此，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)科研選題時(shí)，最好選擇具備相同愛好的成員選擇。最后，是選題的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是否在可行范圍內(nèi)，包括課題研究的場地、設(shè)備以及人力投入等多方面是不是具有可行性。

二、高校教育科研選題的過程思考

1.明確科研選題的目的

明確目標(biāo)是進(jìn)行科研工作的首要思考條件，我們必須在知道了為什么要做這項(xiàng)工作的前提下，才能較好地掌握如何做這項(xiàng)工作的方法。同樣的道理，高校的教育科研工作也需要在明晰目的的前提下進(jìn)行課題選擇。科研研究，顧名思義要遵循科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)規(guī)律，堅(jiān)持創(chuàng)新性與可行性相結(jié)合的原則，并緊密結(jié)合學(xué)校的當(dāng)前實(shí)際，選擇的選題既有利于提高學(xué)校的整體形象，又對學(xué)生和教師造成多方面的積極促進(jìn)作用。一般來說，高校教育的課題選擇具有導(dǎo)向性，對教育教學(xué)的發(fā)展具有一定的引導(dǎo)作用，因此，在明確選題目標(biāo)的過程中要進(jìn)行正確的功能定位。

2.思考其選題是否具有創(chuàng)新價(jià)值

“創(chuàng)新，是一個(gè)民族的靈魂。”這是20世紀(jì)以來就一直流行的一句話，在選擇課題的過程中，高校科研工作者是必要謹(jǐn)記課題的創(chuàng)新性原則。因?yàn)榻逃蒲羞x題反映的是整個(gè)課題研究的價(jià)值所在，具有將強(qiáng)的引導(dǎo)作用。通常來說，研究課題都是根據(jù)研究者自身的相關(guān)經(jīng)歷或者通過調(diào)研了解的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行課題研究，所謂實(shí)踐出真知，“尤其在走進(jìn)新課程以后，教育理念的巨大變革，課程資源的開發(fā)挖掘，教學(xué)模式的重新構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，教學(xué)方法的擇善而從，師生關(guān)系的重新確立，教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化趨勢等無不是課題選擇的源頭活水。”

3.是否能夠形成師生共贏的局面

教育科研，也就為了改善當(dāng)前學(xué)生、教師的不利因素，促進(jìn)課堂質(zhì)量的進(jìn)一步提升而進(jìn)行的科學(xué)研究。因此，在選題過程中，不得不思考其選題是否能對師生產(chǎn)生正相關(guān)的影響作用。

當(dāng)前，我國的教育界呈現(xiàn)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師定位局面。其實(shí)，教師也是人，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值過程中也有自己的人生理想，并不是說實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值就要建立在犧牲教師的基礎(chǔ)上。所以，在選題過程中，我們要慎重地看待教師的作用，作為引路人的教師也同樣需要及時(shí)地充電。因此，在新的教育科研選題中，要把教師的發(fā)展等同于學(xué)生的發(fā)展，同樣站在受教育的位置。

對學(xué)生而言，學(xué)生的目標(biāo)也并不只是只有上大學(xué)一個(gè)人生目標(biāo)，在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式的教育下，許多學(xué)生已經(jīng)喪失了社會(huì)責(zé)任感以及視覺寬大的人生觀和世界觀，這些都是當(dāng)前教育領(lǐng)域所呈現(xiàn)的一種弊端。因此，在選擇教育科研課題的時(shí)候，勢必要避免這一弊端。

新的教育教學(xué)課題需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生和教師所處的狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)母纳平處煹摹笆ト恕钡匚患皩W(xué)生的“考奴”狀態(tài)，在選擇新的教育科研選題時(shí)，也必須要考慮到這一點(diǎn)。

4.選題的實(shí)用性和具體性十分必要

實(shí)用性是指選題的研究成果是否具備對現(xiàn)在教育的科學(xué)指導(dǎo)性，或者形成一定的社會(huì)效應(yīng)，能夠解決具體實(shí)踐中所遇到的難題。因此，需要科研工作者從客觀的實(shí)際出發(fā)，充分結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的研究和深度挖掘。而選題的具體性是指科研題目要明確的提出研究目的及其價(jià)值所在，“研究題目選定的越具體、明確，說明研究者的科學(xué)思維越清楚，題目的假說越集中，試驗(yàn)觀察的對象，使用的方法手段及所采取的指標(biāo)之間的聯(lián)系和因果關(guān)系越明細(xì)，預(yù)期結(jié)果也就越可信，回答的問題也就越深刻。”

三、結(jié)語

因此，在高校教育科研選題過程中，需要結(jié)合選題結(jié)論的需求性、內(nèi)容的創(chuàng)造性和選題的可行性原則，并充分思考其選題是否具備科學(xué)性的執(zhí)行條件以及是否能實(shí)現(xiàn)其選題的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凱.教育科研論文選題的思維策略[J].教育科學(xué)研究，2009，（02）：2009.

[2]論文科科研管理中的問題及對策.2010．

[3]劉亞賢.對中小學(xué)教育科研選題的思考.2011.