淺談高中生物有效教學的策略

【摘要】教學的基本形式是課堂教學，課堂教學是學生獲得知識、技能，形成正確的思想觀念以及鍛煉各種能力的主要途徑，課堂教學的質量的高低直接關系到人才培養的價值。而教學效率的高低直接關系著質量的高低，因此，提高課堂教學的效率是每個教學一線老師所迫切關注、思考的問題。本文就在高中生物教學中，如何提高教學有效性做闡述，不足之處請各位多加批評。

【關鍵詞】生物；教學；效率

新課程要求我們改變自身在課堂上的主宰地位，要重視學生的主體地位，廣泛開展師生互動，重視與學生的情感交流，讓學生在接受知識的同時，體驗知識的獲得過程，并能提高獲取知識、解決實際問題的能力。但，當前的高中生物教學存在著一個很普遍的問題，那就是學生學的累，老師教的苦，但學生的綜合能力沒有得到相應的提高，綜合素質也沒有得到全面的發展。造成這一現象的主要原因就是教學效率低下。那么，如何提高高中生物新課程教學的效率呢？筆者結合多年的教學實踐，在此談點個人的體會。

一、精心設計高效的課堂教學

精心設計課堂教學是提高教學有效性的前提，優化教學設計為提高教學效率保駕護航。在具體的教學中，欲做到這一點也不是一件很容易的事，需要老師掌握高中生物新課程教學的標準，對每一個知識點都要能從新課程標準中去理解、把握，在思想認識上要從傳統的應試教學中解脫出來。只有從思想上高度重視新課程教學的標準，才能將全面發展每一學生的素質落實到教學的實際行動中，才有可能對教材進行合理的取舍，并將學生的創新能力與解決實際問題能力的培養作為教學的重點。

新課程教學的宗旨是讓每一個學生都能得到最大的發展，不是為了高考而教學，因此，在教學設計的時候要針對班級里的全體學生，不能片面的追求幾個學生能在高考中取得好成績而設計教學，這樣即使多考上幾個大學生，但忽視了大多數學生的發展，這種犧牲大多數學生利益的教學，付出的代價太大，是不可取的。事實上，任何學生都不可能在學校短短幾年的時間內能學完將來工作要用到的所有知識，這就需要我們培養學生獲取知識的能力，因此，在教學設計的時候，要讓學生多參與教學的過程，尤其要提倡學生自主探究學習，讓學生在探究知識的過程中，體驗知識的獲得過程，便于學生形成正確的世界觀與科學觀，同時也能提高終身再學習的能力。

總的來說，設計高中生物新課程的課堂教學要重點突出每個學生的發展與培養學生探索知識的能力，切不可急功近利，再走死記硬背、題海戰術的老路。

二、豐富教學手段，促進教學效率的提高

隨著科技的發展，各學校的教學設備得到了更新，尤其是多媒體已經進入普通學校的課堂，這為我們教學效率的提高提供了物質保障。多媒體技術極大的豐富了老師向學生展示知識、傳統信息的手段。它能有效的將抽象的、微觀的生物知識轉化為具體的、宏觀的展現，給學生的視覺、聽覺以極大的刺激，有效的節約教學時間，幫助學生理解掌握生物知識與原理。比如，蛋白質的合成、細胞的分裂，克隆技術、基因工程等等的生物知識與原理，借助多媒體能使學生得到非常直觀的感性知識，極大的提高了教學的效果。同時，多媒體也能激發學生的學習興趣，提高對生物學學習的積極性。當然，在使用多媒體的時候需要注意一些問題，某些老師在生物教學中濫用它，甚至用它來代替真正的生物的實驗，這是不可以的。

三、指導學生開展探究性學習

新課程大力提倡探究性教學，提高探究性學習的效率是提高教學有效性的關鍵。那么，在高中生物教學中如何有效的開展學生的探究性學習呢？

1.建立民主、和諧的師生關系。探究性學習是學生高思維活動，只有在寬松的學習環境中才能使學生靜下心來思考。建立民主、和諧的師生關系，能有效消除學生與老師的隔閡，打消學生的畏懼與膽怯，從而帶著良好的心態，無拘無束的思考問題，表現自我。在具體的教學中，老師要有飽滿的精神面貌，和藹的態度，激勵的言語，信任的目光，不厭其煩的輔導，才能創設寬松的學習環境，讓每個學生積極主動的參與探究活動，并能以創新的觀點思考問題，解決問題，從而逐步提高學生的創新能力與解決問題的實踐能力。

2.鼓勵學生大膽質疑、求新。培養學生提問能力是培養學生創新能力的關鍵。只有學生發現了問題，才有主動探究問題的可能，可見，質疑是探究的起點。因此，在生物教學中，老師要利用好學生的好奇心，努力引導學生去發現問題，鼓勵學生大膽的提出問題，并能對解決問題提出自己獨立的見解；另外，老師還應該教育學生不要迷信權威，不要輕易的相信別人，放棄自己的觀點，要憑自己的智慧，多方位、多角度的思考問題，從而最終提出自己的全新的見解來。

3.重視訓練與實踐。知識的積累是培養學生創新能力的基礎，但知識的本身并不等于能力。學生的創新能力是教不出來的，需要通過各種渠道去培養。創新能力更是我們老師無法教的，只能通過實踐活動來培養。因此，在具體的教學中我們要給學生更多的機會，讓學生在真正的實踐活動中提高創新能力與解決問題的實踐能力。部分老師認為，開展探究活動的教學時間不好把握，只有在公開課或觀摩課上進行探究性學習，其他平常課是不適宜開展探究活動的，否則就很難完成教學任務了。其實，只要學生形成了習慣，從長遠看開展探究性教學活動并不多費時間，更何況我們教學的宗旨是為了每一個學生的發展，要教會學生適應未來社會發展的能力。

總之，新課程教學的效率的提高要重視學生的全面發展，新課程教學的有效性有更深的內涵，不只是讓學生多接受知識與能力，而應該重視三維一體教學目標的實現。

（作者單位：江蘇省海門市冠今中學）