勤實驗 多思考 重探究

【摘要】新時代呼喚課程改革，新課標要求教育創新。要提高學生學習能力，必須更新教育理念，優化教育資源，改進教學方法，提高學習興趣，使學生喜歡物理，學懂物理，勤實驗，多思考，重探究，從而實現高效的物理教學。

【關鍵詞】實驗；探究；試題

科學探究作為一種學習的方式，它不僅培養了學生的觀察能力、動手動腦能力，同時也加強了學生對物理概念和規律的形成。因此，在中考中更多地注重了問題的探究性，其中電流、電壓和電阻以及它們之間相互關系的實驗探究更是首當其沖。有的涉及實驗方案的設計、儀器和器材的選用、實驗現象的故障判斷和實驗結果的誤差分析等。為此我們要從基本實驗原理入手，掌握電流表、電壓表和滑動變阻器等器材的使用要求及探究方法。現舉幾例說明：

例1（09河南七地市）某實驗小組按照課本要求探究并聯電路中電流的關系，他們設計的電路如圖所示。把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表：

（1）通過對上面數據的分析，可以得出是:___________；

（2）測量三次的目的是：__________________________，在實驗中我們可以采用______________________的方法改變電流的大小從而進行三次實驗；

（3）結合你用一個電流表做實驗時的體會，提出一條對本實驗的改進意見：____________。

分析：本題要求根據實驗記錄表格中的數據進行分析，總結出干路電流和各個支路電流和的關系，由三次實驗總結出并聯電路干路中的電流等于各支路電流之和；進行多次測量的目的是使結論更具有普遍性、可靠性，防止個別實驗具有偶然性，從而得出特殊性的結論；同時實驗中應選用兩個不同規格的燈泡進行實驗，使實驗的結果更具有普遍意義。在測量電流時，選用三個相同量程的電流表同時測量，便于減小實驗的誤差。

答案：（1）并聯電路干路中的電流等于各支路電流之和

（2）使結論更具有普遍性、可靠性更換不同規格的小燈泡等

（3）使用三個電流表同時接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流

例2.（09云南）鉛筆芯的主要成分是石墨。軟硬程度不同的鉛筆其用途是不同的，通常作畫用6B軟鉛筆、制圖用6H硬鉛筆、寫字用軟硬適中的HB鉛筆。學習電學后，小明知道鉛筆芯是導體，他猜想鉛筆芯的電阻大小可能與軟硬程度、長度和橫截面積有關。為了探究鉛筆芯的電阻與軟硬程度的關系，他設計了如圖所示的探究實驗電路。

（1）實驗時，選用6B， 6H和HB三種不同鉛筆芯，應保證它們的____和____相同。

（2）實驗中電阻的大小可由____大小來反映，電流表示數越大，電阻越____。

（3）小紅認為還應在電路中連接一個電壓表與鉛筆芯并聯，你認為對嗎？答：____，

理由是：______________________________________。

分析：鉛筆是我們學生常用的學習工具，其中主要成分石墨是導體，石墨含量的多少決定著它的導電性能的優劣，而鉛筆的軟度不同則電阻不同。電阻是導體本身的一種性質，其阻值的大小是由它自身的材料、導體的長度、橫截面積和溫度等因素決定的，在多個變量影響的情況下，我們要用控制變量的方法加以研究。一般情況下，溫度的影響不加以考慮。在選用不同規格的鉛筆實驗時，應控制長度、橫截面積相同。在圖示的電路中，電壓一定，根據電流和電阻的反比關系，可用電流表的示數反映阻值的大小。對于小紅認為還應在電路中連接一個電壓表與鉛筆芯并聯的看法，可以從不同的側面考慮，只要說出實驗的理論依據即可，這樣便于培養同學們開放性思維和實事求是的科學態度。

答案：（1）長度、橫截面積

（2）電流表示數、小

（3）對（不對）、才能由鉛筆芯兩端電壓和通過的電流準確測出其阻值（或由電流表示數大小能夠初略判斷鉛筆芯電阻的大小）

縱觀各省市近年的中考電學探究試題，都突出了新課程理念指導下的命題思想，做到了題型上新穎別致、解法上靈活多變，注重對基本知識與基本技能、過程與方法、情感與價值觀的考查，便于培養學生的思維能力和實驗技能，這對今后的物理教學起到了良好的導向作用。

（作者單位：江蘇省泗陽縣實驗初級中學）