淺談中學(xué)音樂課的美育

作為美育重要組成部分的中學(xué)音樂教育，對于培養(yǎng)中學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，啟迪智慧，陶冶高尚的道德情操，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明都有著特殊的作用。本文僅就中學(xué)音樂審美教育中，培養(yǎng)音樂教育對象對音樂藝術(shù)的審美情感、審美感受、審美鑒別、審美欣賞和審美創(chuàng)造等方面作點(diǎn)初淺的探討。

一、中學(xué)音樂實(shí)施審美教育，關(guān)鍵在于實(shí)施審美情感教育

音樂是情感藝術(shù)，它以情引人，以情動人，以情感人，以情化人，以情育人。情感貫穿于音樂審美教育的全過程。《大綱》十分明確提出要把熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。這就要求音樂教育發(fā)揮它特有的美育功能，運(yùn)用情感滲透、潛移默化的特殊方法對學(xué)生進(jìn)行情感操練、情感灌輸，從根本上育人。

情感教育，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確、進(jìn)步的審美觀和世界觀。

無時不在對學(xué)生進(jìn)行美丑、是非評價的判斷教育，影響著學(xué)生的審美情感、審美心理結(jié)構(gòu)和審美價值取向，從而對他們的審美觀（美丑觀）、世界觀的形成和人格層次的選擇起著舉足輕重的作用。學(xué)校音樂實(shí)施審美教育無疑要把審美情感教育的任務(wù)放在首位。切實(shí)有效的做法是，通過廣泛多樣而又生動活潑的音樂實(shí)踐活動，一方面培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生對音樂美的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生與音樂美相一致的情緒狀態(tài)，引起感情的感染，情緒的激動，情感的共鳴。這是音樂審美情感教育最基礎(chǔ)的工作；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感和自己內(nèi)心情感的表達(dá)能力。這一工作當(dāng)然要建立在對音樂情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把音樂情感和自己的情感融為一體，并能生動地表達(dá)出來。這兩方面的情感教育至關(guān)重要，決定著音樂審美情感教育的成敗。

二、訓(xùn)練學(xué)生感受音樂的耳朵，培養(yǎng)審美感受能力是音樂審美教育的基礎(chǔ)課題

培養(yǎng)音樂耳朵的措施，對提高學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，感受美的能力大有裨益。這里必須指出，感受音樂的耳朵有著潛在的先天因素，有的學(xué)生的耳朵自幼對音樂反應(yīng)木然，這是客觀存在的事實(shí)，但只占少數(shù)，廣大學(xué)生只是表現(xiàn)出素質(zhì)的高低，都有著不同程度對音樂的愛好天性。只因升學(xué)率重壓等原因，他們的音樂天賦遭受壓抑，傳統(tǒng)型音樂教育觀念模式又漠視他們的存在，才使他們到了高中還是“音盲”、“譜盲”。在實(shí)際生活中，一旦有了相適應(yīng)的生活環(huán)境（包括音樂環(huán)境），他們愛好音樂的天性就會復(fù)蘇，音樂感受力就會被激活。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美鑒別能力是音樂審美教育的重要課題，在當(dāng)今更具突出的現(xiàn)實(shí)意義

培養(yǎng)學(xué)生音樂審美鑒別能力，包括培養(yǎng)學(xué)生對音樂美丑的分辨能力和對音樂美的性質(zhì)、類型、程度的識別能力兩重內(nèi)容。

在培養(yǎng)學(xué)生辨別美丑能力的同時，培養(yǎng)和提高他們對音樂美的不同性質(zhì)、類型的識別能力也是很重要的。要讓他們掌握音樂美的知識和要領(lǐng)，知美何以為美；要誘導(dǎo)他們從不同性質(zhì)、類型的音樂作品中領(lǐng)略美，從而獲得對音樂美鑒別的敏感性和自覺性。

四、音樂審美欣賞活動是高級的情感活動，是音樂審美教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生音樂審美欣賞能力，必須以音樂審美鑒別能力為基礎(chǔ)。能比較和鑒別，才能領(lǐng)悟和評價音樂作品，達(dá)到對作品的內(nèi)容和形式整體把握和審美判斷，進(jìn)入審美境界。馬克思說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！?/p>

在音樂的諸多審美特點(diǎn)的教學(xué)中，其形象性和情感性的統(tǒng)一性是根本。這也是音樂欣賞入門的重要課題。課堂欣賞教學(xué)務(wù)必充分揭示其深刻內(nèi)涵，并以此作為欣賞的突破口，從而取得良好的教學(xué)效果。音樂藝術(shù)與共他藝術(shù)門類相同的一點(diǎn)，就是以形象反映客觀社會生活；然而，它與造型藝術(shù)、語言藝術(shù)、綜合藝術(shù)以及表演藝術(shù)中的其他藝術(shù)門類所用以塑造形象的方法和材料不同。它是運(yùn)用音樂特殊的語言，節(jié)奏、旋律、和聲、速度、音色和調(diào)性、調(diào)式等來表現(xiàn)內(nèi)心情感和刻畫形象的。音樂所刻畫的形象，有時是有“形”有“象”的，有時是無“形”無“象”的。其形象表現(xiàn)為一種情緒狀態(tài)或情感氛圍或一種情景、場面，或稱意境；它通過作者、欣賞者的情感聯(lián)想、想像而顯現(xiàn)。這種形象表現(xiàn)出確定性與不確定性的統(tǒng)一的審美特點(diǎn)。音樂欣賞教學(xué)必須緊緊抓住形象性與情感性的統(tǒng)一這一重要審美特征，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美聯(lián)想、想像，進(jìn)入形象再創(chuàng)造，激活他們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，達(dá)到審美愉悅的高級欣賞階段。

還要加強(qiáng)音樂欣賞實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在教師正確指導(dǎo)下，進(jìn)行多種形式的音樂欣賞實(shí)踐活動，有助于拓寬視野，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)鑒別和欣賞能力。為此，音樂教師指導(dǎo)欣賞實(shí)踐要注意：

1.選擇、品評欣賞的音樂作品應(yīng)富有典范性，才能有效地提高學(xué)生審美欣賞能力。

2.所選擇欣賞的音樂作品要緊密地與作者和背景聯(lián)系起來，提高學(xué)生對作品的思想和技巧理性認(rèn)識的高度。

3.音樂欣賞中有不少德育內(nèi)容，要加以挖掘，要與音樂審美欣賞教育有機(jī)地結(jié)合起來。德育寓于美育之中，德育要通過音樂美育而實(shí)現(xiàn)。

五、音樂審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是音樂審美教育的最高要求

音樂審美教育的終極目的是育人，培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情感，訓(xùn)練感受音樂的耳朵，培養(yǎng)對音樂的感受力、鑒別力、欣賞力，旨在培養(yǎng)學(xué)生將來有更完善的“自由創(chuàng)造”美的能力。這是一種素質(zhì)教育。

學(xué)校育人的根本任務(wù)，就在于培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的素質(zhì)，音樂教育只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才能說完成了本學(xué)科的任務(wù)。

總之，中學(xué)音樂教育改革必須著眼于根本，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美情感、審美感受、審美鑒別、審美欣賞和審美創(chuàng)造能力，全面實(shí)施審美教育，貫徹《大綱》和《綱要》的精神，實(shí)現(xiàn)音樂教育從傳統(tǒng)型教育向?qū)徝佬徒逃霓D(zhuǎn)化。這是音樂教育改革的必由之路，循此前進(jìn)，中學(xué)樂壇必將迎來百花盛開的春天。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣初級中學(xué)）