在地理教學中培養學生運用地圖的能力

【摘要】教師要在地理教學過程中，通過引導學生閱讀地圖、勾圈地圖、繪制地圖、填涂地圖等教學環節，培養學生運用地圖的能力，有效地幫助學生掌握地理學習方法，提高學生的地理科學素養。

【關鍵詞】地理教學；初中學生；閱讀；地圖；運用

地圖是地理教材內容的重要組成部分，在地理教學過程中，教師要圍繞引導學生閱讀地圖、勾圈地圖、繪制地圖、填涂地圖等教學環節有效地培養學生運用地圖的能力。

一、閱讀地圖是運用地圖的最基本環節

初中學生的心理特點是形象思維依然占主要優勢，而邏輯思維能力尚在發展之中，因此直觀性教學對于激發學生的學習興趣，幫助學生準確的理解教材內容有著重要的作用。在地理教學中，教師通過引導學生閱讀各種類型的地圖作為直觀教具，既可以開拓學生思路，又能使學生對所學的地理知識留下深刻的印象。例如在閱讀地區圖的時候，教師就可以引導學生根據地圖的顏色來判斷該地區地形的種類、地勢的高低起伏、山河的走向等。根據圖中的比例尺和經緯度數據，以及海陸位置和地形等要素，就可以大致判斷出該地區任意兩點間的直線距離和時差等，另外還可以根據圖中的工農業和資源的圖例符號等，分析該地區的資源配置和工農業生產現狀等。

為了激發學生的興趣，教師可以聯系國際國內的焦點和熱點，加深學生對地理知識的理解，例如前幾年我國發生了汶川地震和青海地震，2011年3月11日日本關東——東北地發生了9級強震和海嘯，日本的福島核電站也發生了泄漏，引起了一些民眾的恐慌，有些地方還出現了搶購碘鹽預防核輻射的鬧劇，教師就可以讓學生根據教材上的地理知識來討論和交流，讓學生理解這些地震的形成原因，并運用地震帶分布圖的知識來解釋這些地震發生的原因。由于日本島處于太平洋和歐亞兩大板塊的交界處，地球的不斷自轉和公轉運動造成了兩大板塊的碰撞和擠壓，造成了日本這個島國的地震和火山等自然災害頻頻發生，這次大地震就是屬于逆斷層型地震，形成的原因主要就是因為太平洋板塊斷層的移動俯沖入日本海溝的下方，向西侵入了歐亞板塊造成的，那么人們最擔心的核電站泄漏事故主要對那些地區有重要影響呢，讓學生閱讀并分析日本周圍的春季季風大氣環流圖和海洋運動環流圖，日本由于核事故釋放出的碘131等有害的放射性物質首先向東擴散，受影響的首先是日本本土和大洋彼岸的美國和歐洲，而對于離日本很近的韓國，朝鮮和中國影響甚微，雖然受降水影響，我們大部分地區的土壤和蔬菜中檢測到了核發射性物質，但由于在擴散過程中，不斷的衰變和沉降，所以劑量很小，不會對人體造成危害。讓學生通過學習地理提高科學素養，并在自己的親朋好友中宣傳科學知識，讓周圍的人要相信科學，不要杞人憂天，增加心理負擔。

二、勾圈地圖讓學生加深對地圖的理解

在地圖上有代表各種地理意義的線段，如800毫米等降水量線和0℃等溫線、季風區和非季風區的分界線、全國主要鐵路干線、世界主要航線等。為了幫助學生能夠比較快速而準確地把各線段的含義和位置記憶下來，教師在教學時可以要求學生用彩色筆，把線段用不同顏色勾劃出來，在勾線的過程中，要特別強調每條線的起止點和所經之地。通過勾劃可以讓學生集中注意力，加深他們對每條線所代表的地理意義的認識。

在地圖上，許許多多的地理事物都以不同符號的形式在圖中出現，學生尋找起來很費時間。教師在教學過程中，可以讓學生用不同顏色的筆將不同的地理事物圈出來，如在講授各類礦產分布、城市的位置等都可用這種方法。通過圈點和勾劃的方法，手、眼、腦同時協調運用，既可以激發學生的學習興趣，又能強化對地理知識和概念的理解和記憶。

三、繪制地圖激勵學生掌握地理技能

引導學生繪制地圖是地理教學中的重點，也是教學中的難點，教師除了要求學生使用的縮放地圖外，還要積極鼓勵、引導學生描繪一些大陸、國家、地區的輪廓圖，繪制地表剖面圖、等高線圖、氣溫、河流流量的曲線圖、降水量的柱狀圖等等。通過讓學生親手繪制，可以有效地使學生掌握一些繪制地圖的基本技能和技巧，培養學生的自主學習能力，又可以加深學生對所繪圖中的地理概念的理解和認識，激發學生對地理問題的探索精神，如再結合繪圖比賽等活動，可以極大的激發學生的繪圖熱情，讓每一個學生都主動積極地參與到地理教學中去。

四、填涂地圖幫助學生鞏固地理知識

填圖是地理教學中經常使用的一種教學方法。教師在教學中除了要讓學生填涂教材中配備的填充圖外，還要提高自己的地理教學業務水平，可以在授課的時候，對所講的內容胸有成竹地采用邊繪制、邊講授、邊填涂的教學方法，把課堂上講的內容落實到地圖上，加深學生對教學內容的理解和認識，在引導學生復習的時候，要讓學生在復習的時候邊回憶邊填涂的辦法把所要復習的內容鞏固在地圖上。教師對學生填圖中普遍存在的問題，如填寫位置不夠準確，字體不能反映地物的級別、主次，使全國區劃層次不分等問題要及時糾正，并啟發學生以地圖冊為范本，力求合乎規范、整潔美觀。對國家、地區、大洲等區域地理都可以讓學生采用這種方法來增強記憶。

所以教師在初中地理教學中提高學生運用地圖的能力，可以幫助學生有效地掌握地理學習方法，通過運用地圖認識我們生存的地球地理環境，培養學生自主學習地理的能力，掌握地理技能，提高地理科學素養，能夠把在書本中所學的地理知識在生活實踐中用來分析問題和解決問題。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區大許鎮中心中學）