網(wǎng)絡(luò)化條件下寫作教學(xué)的一點思考

在網(wǎng)上看到一篇短文，它引起了我的注意：這篇短短三四百字的文章插入了20多處“火星文”，有“94”“RP”“BH”等數(shù)字或字母，還有“灰常”“神馬”等奇怪的詞語組合，甚至很“無厘頭”地出現(xiàn)了水果和蔬菜……

作為一名語文教師，我雖然不能完全看懂這篇“圖文并茂”的短文，但我對這種寫作方式卻非常熟悉，因為在平時學(xué)生的練筆中，這樣的文字時常出現(xiàn)。在這里，我想討論一下這種網(wǎng)絡(luò)化信息化寫作所帶來的挑戰(zhàn)。

一.寫作內(nèi)容不合傳統(tǒng)價值觀

傳統(tǒng)寫作似乎擺脫不了韓愈“文以載道”的思想，我們一再要求“中心至上”“立意先行”，認(rèn)為作文總得表現(xiàn)某種思想和感情，考場作文更是要求學(xué)生能夠投教師所好，適當(dāng)拔高立意。應(yīng)該說這里雖有強調(diào)過分之嫌，但對規(guī)范我們的寫作內(nèi)容還是有一定指導(dǎo)意義的。而我們學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化寫作似乎并不管這么多，它更多地把寫作筆觸指向了日常生活（尤其是網(wǎng)絡(luò)生活），上文所提到的“火星文”就是其典型之一。我們不少同學(xué)的作文就和它一樣，其條理清楚，文通字順，還帶有一定的幽默感，但它就是生活的實錄，沒有也不想有什么意義。這種寫作的優(yōu)點是使作文生活化真實化，使之更具生活氣息，但是，這種骨子里浸染實用主義思想的寫作觀，也有可能導(dǎo)致作文過于關(guān)注日常生活層面，而疏于去關(guān)注更高層次的人類生存境遇和更深層次的社會發(fā)展變遷等問題。盡管傳統(tǒng)的“文以載道”“代圣人立言”的成人化、文人式的寫作腔調(diào)并不完全適合中學(xué)生，但是，我們不應(yīng)該因此就把使命感與責(zé)任感統(tǒng)統(tǒng)從寫作情感中抹去。我們通過信息技術(shù)連通了寫作與生活，網(wǎng)絡(luò)也給我們的寫作帶來了種種便利，但也不能以此就割裂了寫作與文化、政治、藝術(shù)、科學(xué)等的關(guān)系，寫作還是需要一定的思想作為支撐的骨架的。沒有了責(zé)任感和使命感，使寫作完全變成了個人私生活的展示（如某些個人博客）和日常瑣碎生活的再現(xiàn)，這也是我們反對的，教師需要在日常寫作指導(dǎo)中嚴(yán)肅地指出這一點。網(wǎng)絡(luò)化信息化寫作絕不意味著完全的放任自流。

二.寫作形式的多樣性帶來沖擊

網(wǎng)絡(luò)化信息化寫作的特點之一就是它的自由性，這里面包括它的寫作形式的自由。傳統(tǒng)作文教學(xué)的成果是以學(xué)生的書面文章來呈現(xiàn)的。這是一種以語言文字為載體，無聲、無色、靜態(tài)、平面的文本。信息化條件下網(wǎng)絡(luò)寫作的形式和途徑被大大地擴大了并且為人們所接受，它的一大特點就是利用網(wǎng)絡(luò)媒介特性寫出超文本的作品。這樣網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的成果不再是僅有文本一種形式，還可以是文本、圖像、音響乃至三維動畫等有機結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)文章。這種文章形、色、音兼具，生動形象，引人入勝，具有很強的立體感、現(xiàn)實感，比如學(xué)生中間非常流行的電子賀卡和FLASH制作，就是精美的圖案（動畫）、簡潔優(yōu)美的文字、動聽的音樂的結(jié)合體。上述“火星文”雖是紙質(zhì)作品，但它里面有“94”“RP”“BH”等數(shù)字或字母，有“灰常”“神馬”等奇怪的詞語組合，還有水果和蔬菜等圖案，帶有非常明顯的網(wǎng)絡(luò)化痕跡，與傳統(tǒng)的“作文”形式迥異，而且它也確實經(jīng)常出現(xiàn)在我們學(xué)生的作文里，由此產(chǎn)生的問題是：這種類型的東西還能算傳統(tǒng)意義上的“作文”嗎?

三.評價方式的不確定性

評價方式又是一個現(xiàn)實中的棘手問題。剛剛說過，網(wǎng)絡(luò)化信息化寫作催生了一批“后現(xiàn)代作文”，這些文本、圖像、音響乃至三維動畫等有機結(jié)合體該如何評價呢？這些東西在網(wǎng)絡(luò)上的評價倒是非常簡單，就是跟帖，寫得好的看的人多跟帖就多，寫得不好的看的人少跟帖就少，“人氣”似乎成了評價網(wǎng)絡(luò)作文的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且形成了獨具特色的跟帖文化。就像上述“火星文”在網(wǎng)上一經(jīng)公布，反響很大，跟帖無數(shù)，很多90后網(wǎng)友對其才華十分欣賞。但事實告訴我們，評價學(xué)生的作文絕不能如此簡單，因為我們知道，網(wǎng)絡(luò)上的非理性要比現(xiàn)實生活中嚴(yán)重得多，加上青少年固有的青春期叛逆心理等，同學(xué)們所推重的不一定就是好的乃至正確的，這就需要我們用主流價值觀加以引導(dǎo)。但隨之而來的另一問題就是，如果純粹用傳統(tǒng)的寫作標(biāo)準(zhǔn)（如高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)）來衡量網(wǎng)絡(luò)作文，顯然就是“乃不知有漢，無論魏晉”了，如何在傳統(tǒng)與潮流中找到一個平衡點是我們面臨的緊迫的現(xiàn)實問題。

事實一次次告訴我們，社會對學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校和教師對學(xué)生的影響，計算機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了我們生活的每一個角落，也必將改變我們的生活，廣大語文教師在教學(xué)實踐中，如能正確面對這些挑戰(zhàn)和機遇，或因勢利導(dǎo)，或找出對策，相信對我們的作文教學(xué)會有所幫助。

于秉飛，教師，現(xiàn)居江蘇句容。