中學語文高效課堂的打造

打造高效課堂是減輕學生負擔，提高綜合素質的重要途徑，作為實施素質教育的主要陣地，教師必須要抓好這個突破口。怎么樣才能打造高效課堂呢？下面就談談個人的膚淺看法：

一.教師角色、觀念的轉變

教師的角色應由知識的灌輸者、守護神轉變為學生學習活動的組織者、參與者、共享者。教學中，要以學生為本，依學定教，緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，真正達到讓學生“自求得之”的目的，以此提高學習效率。

二.要有充分的課前準備

上課就好比打仗，備課就好比戰前的備戰。《孫子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰不殆！”這就要求教師課前要備好知識、備好方法、備好學生，只有這樣，才能打造高效課堂。

三.教師科學的學法指導

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。這就要求我們要讓學生先學，讓學生按照老師出示的學習目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學，引導學生產生疑問，進而發現問題，并能尋找解決問題的方法。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，然后老師再根據自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教師要“授之以漁”，并針對學生暴露出來的問題進行引導，使之參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

四.調動學習主體的積極性，也就是讓學生樂學

古代著名大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中，激活學生學習動機，增強學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為快樂者，可以起到事半功倍之效。作為課堂的組織者，借助多媒體教學媒介，把課堂知識學習與生活情景聯系起來，改變過去呆板僵化、單調老套的說教形式，營造一個民主平等、自主學習、合作探究的寬松氛圍，鼓勵引導學生獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒。這其中老師也不妨利用打分的方式來激起他們的求知欲和自我表現欲。如增加個人積分、團隊積分：上課發言、提出問題、解答問題均可得分。最大限度激發學生的主體意識和主體精神。

五.因材施教，實現教學內容和教學方法的優化組合

也就是對所講內容的詳略、先后順序、講練結合等必須做出適當的安排。以前的教學，有時候缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重內容學習，忽略了善練這一重要環節，導致教與學不合拍。課堂上學生是聽會了，也明白了，可一做起題來，又不會了，讓人明顯的感覺到基礎知識不扎實。針對這個問題，我就增加了課訓時間，強化了分層教學，設計易、中、難三個梯度的題，真正做到因材施教。如此這般一段后，我深刻地體會到，課堂上一定要讓學生親自說和做，這樣他們才會記得牢。當然，課后適當的練習也是打造高效課堂的保證。這就需要教師精心設計每天的作業，并培養學生課后鞏固的習慣，堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業，這就等于一天一次考試了，也就不會出現平時作業100分，正式考試不及格的情況了。通過以上學、思、練的結合，就一定能將我們的課堂打造成“高效”。

六.建立和諧的師生關系

教師要用真情向學生傳授知識，這就要求教師要真心關愛學生。一般來說，教師對那些品學兼優的學生有一種本能喜歡之情，關愛他們比較多，這種關系容易建立起來。那些差生，上課時，也要尊重他們。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產生成就感，提高學習興趣，激發他們參與學習的積極性，幫助他們樹立或找回一些學習的自信。只有這樣，他們才會認為你是真心對他，把你當真朋友，信任你、依賴你。“親其師才能信其道”這是大家都明白的道理。

總之，高效課堂要一切以學生為中心，以快樂為根本，充分張揚學生的激情和個性，體現學生的“主體”、“主人”、“主角”的地位，努力使學生愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂。

王愛勤，教師，現居河南汝南。