語文課改中創(chuàng)建高效課堂的幾點體會

4月8日至11日，福建省教育廳2011年名師“送培下鄉(xiāng)”活動暨福建省首屆“先學(xué)后教·高效課堂”教學(xué)觀摩與研討活動在三明市大田縣舉行。此次活動包括觀摩課、聽課評課、專題講座等內(nèi)容。自2009年下半年開始，我縣全縣推廣以“先學(xué)后教，高效課堂”為主要內(nèi)容的教學(xué)改革，余文森、王永、陳國平等專家多次到我縣指導(dǎo)教學(xué)改革工作，有力地促進(jìn)了我縣“先學(xué)后教，高效課堂”教學(xué)改革的深入開展。以下是我在一線課改教學(xué)中，對小學(xué)語文高效課堂實施的幾點體會。

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)——指引教與學(xué)的方向

合理、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定建立在三個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)上：一是認(rèn)真研讀課標(biāo)并分解課標(biāo)；二是科學(xué)分析學(xué)情，確立教學(xué)的起點，調(diào)控學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是圍繞教材，解讀編者用意。簡潔、明了，直接有效幫助學(xué)生指引方向。每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要和學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)進(jìn)行整合，有所側(cè)重，提倡“一課一得”。

二.檢測預(yù)習(xí)——督促自主學(xué)習(xí)

在高效課堂中，重視先學(xué)后教。“先學(xué)”，就是圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)探索求知的能力。在檢測預(yù)習(xí)中，檢測內(nèi)容可以多方位，例如：檢測生字拼讀，書寫，聯(lián)系課文內(nèi)容解釋生字詞的意思；檢測課文朗讀能力；檢測課文的主要內(nèi)容等等。這樣的檢測，無形中，督促了學(xué)生在課前自主有效地“先學(xué)”。該環(huán)節(jié)是保障高效課堂的前提。因此，課中檢測預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)成為一個重要的不可缺的環(huán)節(jié)，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果如何，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的是否有效，進(jìn)而達(dá)到高效。

三.討論交流——培養(yǎng)合作精神

討論交流是讓學(xué)生在小組合作中參與教學(xué)過程、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效方法，更是在40分鐘課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率最有效的辦法。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)靈活地組織學(xué)生討論。首先，教師設(shè)計問題時一定要找準(zhǔn)切入點，找到能夠統(tǒng)領(lǐng)、涵蓋全文的問題。如，《地震中的父與子》這篇文章中的自主學(xué)習(xí)和展示匯報的提示中只設(shè)計了一個問題：你從文中哪些句子感受到這對父與子的了不起？這個問題看似簡單，卻能“牽一發(fā)而動全身”。因為在這個問題的探究中，既可以從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量，也能感悟到堅定的信念與愛的傳遞的巨大的精神力量，而這正是本課的重點和難點。其次，組織學(xué)生要有序，合作要得到落實。小組長根據(jù)教師問題設(shè)置分配成員任務(wù)，確定首席發(fā)言人，其他成員認(rèn)真傾聽，根據(jù)匯報，及時糾補首席發(fā)言人的觀點。再次，小組合作中，要重視習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：發(fā)言人說話要大聲，要口齒清晰，表達(dá)要清楚，做到有禮貌。其他成員，眼睛要看著發(fā)言人，學(xué)會傾聽。最后，在小組合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生們暢所欲言、各抒己見，取長補短，碰撞出智慧的火花。在討論交流環(huán)節(jié)中，真正培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四.展示匯報——彰顯學(xué)生個性

高效課堂模式教學(xué)中，最大亮點是彰顯了學(xué)生的個性。有一位學(xué)生在日記里是這樣談到高效課堂的體會：“在今天課堂里，老師請我當(dāng)同學(xué)們的小老師。每個同學(xué)看著我，認(rèn)真聽我講，我感覺自己好棒哦！以前的課堂都是老師不停地講，講得好辛苦；我們很認(rèn)真地地聽，聽得好累，不停地寫，寫得好酸。有時我覺得自己真像是個機器人。有時像是籠子里的小鸚鵡。在今天的課堂里，我們大膽地說，大膽站到講臺演一演課文里的內(nèi)容，讓我感覺到：學(xué)習(xí)真是件快樂的事。我特別佩服王曉麗、劉琳同學(xué)的說法，因為她們表達(dá)的意思雖然都是一樣的，但是運用的四字詞，比喻的方法卻不一樣。我們都講得很好，當(dāng)耳邊響起掌聲的時候，我越來越自信了。”可見，高效課堂，確實讓學(xué)生成為了課堂的主人。再把鏡頭回放到前幾天我執(zhí)教的一堂課——蘇教版五年級下冊第11課《晏子使楚》。第一次晏子反擊楚王“訪問狗國，才鉆狗洞”的環(huán)節(jié)中，有道問題設(shè)置：你認(rèn)為晏子反擊妙在哪？學(xué)生們的回答可謂是八仙過海——各顯神通！學(xué)生的個性彰顯得淋漓盡致。在這個過程中合作能力訓(xùn)練與獨立能力訓(xùn)練相得益彰。

五.當(dāng)堂訓(xùn)練——鞏固學(xué)習(xí)重點

葉圣陶先生說: “語言是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純地傳授知識，一定要注意訓(xùn)練……不斷發(fā)展聽說讀寫的能力。”強調(diào)了語文課堂中訓(xùn)練的重要性。因此，高效課堂教學(xué)模式中當(dāng)堂訓(xùn)練尤其重要，強調(diào)教師訓(xùn)練題的設(shè)計要有基礎(chǔ)性、層次性、創(chuàng)新性。實踐表明，這樣真正實現(xiàn)“堂堂清，課課清”。這也培養(yǎng)了學(xué)生今日事今日畢的好習(xí)慣。

鄭春玉，教師，現(xiàn)居福建大田。