“元宵詞鑒賞”創新教學設計

【教學目標】

1.通過反復吟誦感受詞作哀婉的情調；2.通過意象分析感受元宵節特有的情境氛圍；3.領會人物的刻畫及對比手法對表達主題的作用。

【教學重點】

1.了解詞運用意象創造元宵節節日意境的特點；2.初步掌握鑒賞元宵（節序）詞的基本方法和規律。

【教學難點】

感悟古人由國運家道個人命運的變遷而在元宵節抒發的特殊情懷。

【教學時數】1課時

【教學步驟】

一.導入

幾年前，我們國家也僅是把傳統的春節作為公共假期。現在增添了清明節、端午節和中秋節，這體現了什么？國家越來越重視中華文化的傳承，而這些節序中蘊含的文化精髓較多就沉淀在古代留存下來的文學精品中。

今天，我們共同來鑒賞寫元宵節的兩首宋詞，希望借助它們體驗前人們過元宵節的氣氛、觀察元宵節中體現的中華文化形態并體味詞人由國運家道的變遷觸景而發的獨特情感。

二.鑒賞研討《青玉案》

（一）一讀詩歌·初體詞情

1.詩詞學習誦讀是基礎，學生自由誦讀；2.學生個人范讀。（教師點評，朗讀古代詩詞特別要注意節奏、字詞的表現力和情感的抒發）

（二）二讀詩歌·賞析內容

1.師生齊讀

2.提問：此詞是與元宵節夜晚有關，詞作讓我們看到什么樣的景象？哪些語句有具體描寫？（學生討論，教師點撥，共同歸納）

明確：“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。”寫出焰火漫天；“寶馬雕車香滿路。”寫出前來觀花燈的男男女女，高頭大馬、雕花豪車可想場面熱鬧；“鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。”簫聲悠揚，月光流轉，整夜魚龍燈隨風飄舞，既有夜里場面還寫人的活動，一派熱鬧繁華。（板書：焰火 花燈 寶馬 雕車）

3.追問：上闋已能體會到熱鬧繁華，下闋是否還有可以佐證？

明確：“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。”不僅寫出女孩子盛裝打扮，也描繪她們一路歡聲笑語，幽香四溢地從人們身旁走過的歡樂場面。（板書：盛妝 賞燈）從漫天的焰火、花燈閃爍的街市、盛裝賞燈歡聲笑語的男男女女（板書：眾人）可見今年的佳節燈會是熱鬧繁華地。（板書：熱鬧繁華地）

（三）三讀詩歌·領悟情感

我們從詞句中體會到元宵節夜晚的熱鬧，男男女女都在節日中盡情歡樂。那么，在這個熱鬧非凡、盡情歡樂的節日里，詞人又在干什么？（學生有感情地齊讀最后三句）

1.通過詞句很容易就可知道作者在尋人，尋的是誰？（板書：那人）

作者在哪里尋到？（板書：燈火闌珊處）“燈火闌珊”怎么理解？（生答：燈火零落稀少）也是人群稀疏的地方。

2.從文中可以找到什么樣的人和那人對比？

明確：前面那些乘寶馬雕車，衣服熏香，盛裝賞燈的男男女女。從眾人穿戴、用具和打扮不免讓人有庸俗的感覺。既然處于熱鬧繁華中的眾人是俗氣的，與之相比較，詞人尋找的“那人”自然是“脫俗”。（板書：脫俗）

3.現在大家能體會詞人渲染熱鬧繁華的用意了嗎？這是怎樣的藝術手法？（板書：對比 襯托）與前面燈火熱鬧的場景比較，襯托燈火闌珊處的冷落；與歡聲笑語的觀燈者比較，襯托“那人”的孤寂。（板書：冷落 孤寂）

4. 探討主旨（苦無知音，甘于寂寞；懷才不遇的苦悶和對茍安者不思進取的憤恨。）

三.學生自主鑒賞《永遇樂》

（一）誦讀·初解內容

提問：“謝他酒朋詩侶”中“謝”字何意？（辭謝）說明詞人并未融入過節賞燈的人群。

（二）情感品誦

《永遇樂》是易安在經歷孀居之痛、淪落之苦、家國之悲交織中發出的深沉哀愁，那我們一起再誦這首詞。（點撥：下片昨日盛景歡快宜急促，哀愁孤苦就宜低緩深沉。）

四.課堂小結

鑒賞元夕詞進而推廣至節序詞，我們要通過多朗讀體會詞中刻畫的意象，了解意象構成的節日意境，揣摩節日特征，體會作者思想感情及藝術手法。本節課我們主要從意象、思想感情及主要手法這些方面來感受了詞的藝術魅力，回味了前人在元宵節特有的活動氣氛，也感悟到詞人由國運家道個人命運的變遷在元宵節抒發的特殊情懷。

五.拓展作業

任選《鷓鴣天·元夕有所夢》姜夔、《解語花》周邦彥、《蝶戀花·密州上元》蘇軾三詞其轉深邃、多元多情的主題豐富著節序詞的人文意蘊。要求學生自主鑒賞，寫不少于200字的賞析文章。

王曉光，教師，現居山東青島。