日語教學(xué)淺談

摘要 在中國(guó)越來越多的人開始學(xué)習(xí)日語，日語教育日漸盛行，日語教育教學(xué)的方法也很大程度的影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。文章試對(duì)日語教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)方法進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞 日語教育 學(xué)習(xí)興趣 日本社會(huì)文化

中圖分類號(hào)：H36文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis ofJapanese Teaching

ZOU Naixin

(Department of Foreign Language，Sontan College of Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 511370)

AbstractThere are more and more Chinese people to study Japanese and the education of Japanese is now very popular in China. It’s absolutely that the teaching methods do have a great of influences on learner’s study. This article mainly aims at analyzing some of the methods in Japanese teaching.

Key wordseducation of Japanese； interesting of study； Japanese society and culture

在外語當(dāng)中，英語的使用范圍最廣，對(duì)于這一點(diǎn)是無可置疑的。近年來外語教育在中國(guó)十分盛行，這種盛行不僅表現(xiàn)在英語教育方面，同時(shí)隨著中國(guó)和日本兩國(guó)交往的加深以及日本文化帶來的影響，日語也得到了國(guó)人極大的重視，各地的大學(xué)以及學(xué)院紛紛開設(shè)日語專業(yè)，各種日語相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)校也在中國(guó)遍地開花，日語儼然已經(jīng)成為僅次于英語的第二大外語語種了。在這種發(fā)展趨勢(shì)下，日語教師的數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)當(dāng)中。本文擬結(jié)合實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)初步探討日語教學(xué)的幾點(diǎn)方法。

1 日語教育的概況

日語教育（日本語教育）指的是母語不為日語的人，在日本境內(nèi)或日本以外的國(guó)家所接受的日語的教育。當(dāng)然這里我們主要探討的是在中國(guó)的日語教育的情形。據(jù)2006年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大陸的日語學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到68.4萬人。從這個(gè)龐大的數(shù)字當(dāng)中可以知道日語教學(xué)的重要性，它直接關(guān)系到數(shù)量眾多的日語學(xué)習(xí)者水平的高低。同時(shí)對(duì)于這些非母語的學(xué)習(xí)者，尤其是零基礎(chǔ)的愛好者，如何開展和部署好教學(xué)內(nèi)容，使之對(duì)今后整個(gè)日語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用就更為關(guān)鍵了。

2 提高學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入日本文化，注重閱讀和口語

人們往往都說“興趣是最好的老師”，日語當(dāng)中也有俗語「好きこそものの上手なれ」（愛好才能出成就）。如果一個(gè)教師能夠提起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無疑這是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為日語這門課程，入門較為容易，再加上當(dāng)今日本的流行風(fēng)潮盛行，學(xué)習(xí)者開始往往興趣很大，可是真正學(xué)習(xí)起來很快就被循環(huán)往復(fù)的假名記憶磨掉了開始的學(xué)習(xí)熱情。

2.1 提高學(xué)生興趣和信心

面對(duì)日語學(xué)習(xí)者，首次課一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是自我介紹了。特別對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，這是他們直接聽到日語發(fā)音，并與教師進(jìn)行交流的最初和最直接的方式了。一般最好采用流利的日語進(jìn)行介紹，讓大家感受到日語是種怎樣的語言。學(xué)習(xí)者當(dāng)然是聽不懂的，因此還需用中文進(jìn)行復(fù)述，再寫出來，比如人名的讀法、寒暄語等表達(dá)，讓學(xué)習(xí)者對(duì)于要學(xué)習(xí)的假名的寫法和形態(tài)有個(gè)較為直觀的了解。可以想象，大家看到黑板上寫出來的不同于中國(guó)方塊漢字的日語假名時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)它的興趣。同時(shí)教師也應(yīng)該做到很有日本式的禮儀，復(fù)述同時(shí)配以彎腰鞠躬，將在別的課堂上感受不到的日語學(xué)習(xí)的氛圍帶給大家。同時(shí)作為教師本身也能樹立起良好的形象，更利于被學(xué)習(xí)者接受，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持久興趣，樂在學(xué)習(xí)中。

學(xué)習(xí)都需要技巧，語言的學(xué)習(xí)也不例外，但是在需要技巧、靈活學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定程度的記憶仍然是不可忽視的。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W習(xí)者闡述作為中國(guó)的日語學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)日語所具有的優(yōu)勢(shì)，可以加強(qiáng)一部分不善于記憶單詞的學(xué)習(xí)者的信心。因?yàn)橹袊?guó)和日本同屬于漢字圈，有共同之處，抓住特點(diǎn)，擴(kuò)展自己的詞匯量，同時(shí)也能通過大量詞匯的積累，理解音讀的概念，更多的舉一反三。另一方面在學(xué)日語中的外來語時(shí)，又讓學(xué)習(xí)者發(fā)揮自己第一外語是英語的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橥鈦碚Z中的單語許多來自英語，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)發(fā)音來記憶外來語，這樣就能相對(duì)比較輕松的掌握日語單詞，從而讓學(xué)習(xí)者有一種學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的信心。

2.2 適時(shí)導(dǎo)入一定的日本社會(huì)文化知識(shí)

作為專業(yè)學(xué)習(xí)課程的日語，為了應(yīng)試或者是將來的就職，重點(diǎn)學(xué)習(xí)語法知識(shí)本身是很重要的。但是無可質(zhì)疑，日系風(fēng)的流行等等是目前日語熱的一個(gè)重要原因。將喜歡這種文化的熏陶和影響作為初衷來學(xué)習(xí)日語的人數(shù)是不可小覷的，所以日本社會(huì)的相關(guān)文化和社會(huì)現(xiàn)象的話題也是日語教學(xué)的教師一定要積極掌握和進(jìn)行了解的部分。教師不僅要將課本上的內(nèi)容歸納、總結(jié)，還更需要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣或者日本社會(huì)的現(xiàn)象等介紹給學(xué)生，開闊視野。使之不局限于課本，讓看起來沉悶的知識(shí)變得活躍起來，這也是提高學(xué)習(xí)者熱情的一個(gè)有效途徑。比如說有的人比較感興趣于日本的動(dòng)漫，可以適時(shí)舉出相關(guān)的例子，或者詢問大家從動(dòng)漫當(dāng)中了解到生活中的哪些常用的日語，并叫同學(xué)來回答，也加強(qiáng)了雙方的交流與互動(dòng)。在課上筆者也常有體驗(yàn)，講解文法和單詞的時(shí)候大家靜靜地聽的時(shí)候比較多，但是一講到偏離書本范圍的課外知識(shí)的部分，大家就變得明顯的活躍起來，并且非常樂意了解相關(guān)的背景。當(dāng)然我們不是要提倡一味的順應(yīng)學(xué)習(xí)者的口味和興趣，但是教師進(jìn)行正確的誘導(dǎo)和把握的話，相信會(huì)幫助提高課堂教學(xué)成果。本來語言知識(shí)的學(xué)習(xí)也非常需要其背景和文化的承載。

2.3 日本報(bào)刊的延伸閱讀

這應(yīng)該屬于日語專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。在課上對(duì)日本社會(huì)和日語進(jìn)行口頭的講解和介紹是非常必要的，同樣讓學(xué)習(xí)者閱讀到本國(guó)的文字資料，比如日本的報(bào)紙之類的，也是一種對(duì)日本社會(huì)進(jìn)行全方位了解的手段。可以使在日本國(guó)土以外地區(qū)學(xué)習(xí)日語的學(xué)習(xí)者了解日本的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、生活、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域的狀況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)日語的興趣和補(bǔ)充其他課本學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。同時(shí)由于報(bào)紙的時(shí)效性，可以讓我們感受到日語語言的變化，學(xué)習(xí)到新語和流行語，外來語等詞匯，提高對(duì)日語語言變遷的認(rèn)識(shí)，豐富現(xiàn)代日語的詞匯量，讓我們看到日本人觀點(diǎn)下所認(rèn)為的日本社會(huì)，不失為學(xué)習(xí)日語和認(rèn)識(shí)日本各個(gè)方面的一個(gè)良好途徑。

2.4 教師自身素養(yǎng)的提高

作為一名語言教學(xué)的教師，其專業(yè)知識(shí)，尤其是口頭表達(dá)方面的能力與教學(xué)效果是密切相關(guān)的。語言的表達(dá)能力是教師應(yīng)該具有的職業(yè)能力之一，是教師職業(yè)要求的基本條件，就更不必說外語教師的外語口語能力了。教師對(duì)學(xué)習(xí)者的教育主要通過言語交往的過程實(shí)現(xiàn)，缺乏這種能力的話，就很難進(jìn)行順暢的言語交流，勢(shì)必非常影響到學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的水平高低。中國(guó)的外語教育往往比較注重語法和重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)本身的傳授，對(duì)說的能力要求不高，當(dāng)然實(shí)際上也很難做到讓大家一一開口說。這個(gè)時(shí)候就首先必須要從教師本身做起，樹立良好的榜樣，用優(yōu)雅流利的日語帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考。將日語語音高標(biāo)準(zhǔn)的傳達(dá)到大家耳中，讓學(xué)習(xí)者聽和感受，加強(qiáng)提高口語的意識(shí)，擺脫啞巴外語的尷尬形象。

3 總結(jié)

近兩年的外語教學(xué)，帶給教師極大的榮譽(yù)感，當(dāng)然也深感肩上責(zé)任重大。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能有更大的提高，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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