近年來國外學者對閱讀能力的研究綜述

摘要 本文統計了自2004年以來國外學者對閱讀能力的研究情況。這些研究是不同專業領域的學者通過各種方式從人體大腦、年齡、性別、職業、家庭背景到詞匯、文章等對閱讀能力的影響進行實驗分析，從不同角度驗證了影響閱讀能力的因素及存在的問題。對今后的研究具有一定的參考價值。

關鍵詞 綜述 研究 閱讀能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Summarize Research on Reading Ability From

Foreign Scholars in Recent Years

ZHOU Meijuan

(Guangxi Modern Vocational Technical College， Hechi， Guangxi 547000)

AbstractThis paper summaries the research of the reading ability from the foreign scholars since 2004. These research results come from the scholars in different fields of expertise. They have made experiments on the impact of reading ability in various ways， which including the human brain， age， sex， occupation， family background， the vocabulary， reading articles and so on. They have found out soome factors that influence reading ability and the existing problems. The research will be of great value to us in the future reference.

Key wordssummary; research; reading ability

0 引言

閱讀能力不是一般的讀寫能力，實際上是一種信息素養，即：獲取信息、分析信息、評價信息、綜合信息和表達信息的能力，以及個人獨立思考的能力。這種閱讀能力愈強的人，愈有能力搜集、理解、判斷信息，以達成個人目標、增進知識、開發潛能，并運用信息，有效參與現代社會的復雜運作。閱讀能力的強弱直接影響一個人在職場的發展。因此，對提高閱讀能力的研究越來越受到重視，包括醫學、教育學、心理學和病理學在內的各個專業領域的研究者都對閱讀能力產生了濃厚的興趣，近百年來積累了大量研究。本文就國外幾篇有關閱讀能力的研究歷程及研究成果，從閱讀能力的研究、方式及成果三方面進行綜述。

1 近5年國外學者對閱讀能力研究的現狀

本人檢索了2004年至2009年期間國外的主要期刊，并將檢索所得的4篇研究閱讀能力的文章，本文章按照研究范圍，研究對象，和研究方法對其進行分類。這4篇文章的研究方法全部都是采用的測試及問答的研究方法。設計閱讀對人腦、年齡、職業、詞匯及不同類型文章等的實驗，測試對象從7歲兒童到不同職業，性別及不同層次的成人，統計得出數據，這些數據有一定的參考價值。

2 閱讀能力的研究，方式及成果

第一篇\"Imaging brain connectivity in children with diverse reading ability\"(< neuroimage>25(2005)1266-1271) 研究者認為：閱讀是一個復雜的認知技能，涉及到多個腦區域。功能神經影像學研究認為這項工作的根本問題是了解腦皮層區域的具體認知任務——讀書，是否直接與神經相連接。成人與閱讀障礙似乎連接白質區域，但不知道神經線路及讀取性能是否關系到年輕讀者。利用磁共振成像（DTI）顯出了大腦完整的布線結構，證明在左側大腦顳區域，頂葉白質與8-12歲兒童的各種閱讀能力相關。彌散張量成像顯示，對閱讀能力影響最大是大腦的各向異性與內囊后肢。成熟的腦白質會在閱讀發展方面發揮關鍵認知作用。盡管大多數人學習閱讀相當容易，但相當數量的人（占5-17%）在閱讀方面有很大的困難（德莫內等，2004）。生物協會一些人認為發展性閱讀障礙與遺傳相關（Fisher和德夫列斯，2002）。 正電子發射斷層掃描（PET），功能磁共振成像（fMRI），或 腦磁圖顯示了 誦讀困難和成年人閱讀技能相關聯的大腦網絡，似乎是在大腦左半球區域（德莫內等，2004）。彌散張量磁共振成像（DTI）更直接測量大腦，顯現了兩者之間微觀結構的完整性的關系，即左顳頂白質與成人閱讀和控制能力 困難的問題 （克林伯格等，2000）。在成人誦讀困難影像檢查結果表明這些神經差異在較早的神經發育年齡已經發生，它可能造成一生閱讀能力差或需要時間自適應閱讀補償。因此，學校教育的最初幾年是關鍵時期，在過去5年多來，核磁共振成像通過對學齡兒童左顳頂葉的激活減少了兒童的閱讀障礙。這表明閱讀有障礙是大腦異常的表現，早期發展腦左顳激活模式及治療就能提高閱讀能力 （艾爾沃德等，2003；Shaywitz等，2004；西莫斯等）。功能磁共振成像在研究與孩子們閱讀相關的幾個皮層區域中，為了解決潛在大腦之間連接和讀取性能的關系 ，進行了整個大腦擴散張量成像測試。受測試人： 32個志愿者（14男，18女）。形式：閱讀。能力評估分為：文字識別測試和非言語詞匯測試。閱讀能力標準為：閱讀能力差為72分，優秀為129分以上。測試鑒定工作的結果顯示：90-109有16人，110分以上有12人，男性90-133分有12人，女性90-142分有15人。大多數達到了平均水平（90-109分）。磁共振成像數據采集和分析掃描也獲得了整個大腦變化數據。通過五個重要的集群觀察與跟蹤技術分析，認為連接語言區的大腦皮層活躍程度與閱讀能力相關，更大地激活和改善大腦皮層對閱讀能力會有所提高。

第二篇\"The relationship between reading ability and lateralized\"(55(2004)507-515) 研究者對閱讀能力做相關性研究，認為人腦兩個半球對閱讀能力都做獨立貢獻，同時對認字和閱讀理解又相互作用 。在加洲大學對60名學生及工作人員（32名女性和28男性）進行實驗。實驗內容：（1）認字測試：認120個詞和120個發音非詞。所有詞長度為三至五個字母。詞分為高頻率和低頻率兩類。（2）閱讀能力測試。詞匯包括80個項目，時間限制15分鐘；閱讀理解部分20分鐘完成28個項目。測試程序：受測試者在特定的儀器前對所給材料進行反應，儀器對大腦進行記錄。有強烈跡象表明，大腦高度參與執行語言任務時，左半腦占主導地位。右半腦在閱讀過程中也起著重要的作用。詞匯識別與閱讀理解更大程度是從右到左，大腦半球間相互交替，進行高層次的語言處理。其他研究工作表明，大腦右半球是能夠執行洞察力和解決問題任務的。結論是閱讀的相關性、準確性和推斷性之間的差異是分別與詞匯認知效果及詞匯搜索時間相關的。

第三篇\"Influences of family based prerequisites， reading attitude， and self-regulation on reading ability\"(32(2007)206-230)研究者認為閱讀能力和學習成績的好壞與學校，文化背景，學習策略，動機，自我調節學習極為相關，尤其學生的家庭背景。作者從幾個方面進行論證：（1）家庭為基礎的閱讀條件，即家庭藏書。在有許多書的家庭里，父母都有良好的閱讀習慣，對兒童的識字發展起著及其重要的作用。父母識字是解決就業問題。父母參與掃盲，幫助孩子認字，建立一個閱讀的積極氛圍，培養了良好的閱讀習慣。閱讀能力強的人比閱讀能力差的人態度更積極，閱讀的態度決定閱讀能力。（2）自我調節學習。自我調節學習是在各種情況下發生的一種“動態發展的過程”。學會自我調節學習的學生在自己的學習過程中思維活躍，有目標性，而不是被動的信息接收者。因此，自我調節學習是成就閱讀能力提高的重要過程。（3）動機。第一是學習任務目標 ，學生感覺有成就感，在學習方面是重要的。第二是目標性導向或自我實現導向，其目的是展示能力和他們的能力日增的積極反應。研究表明：學生需要完成新的任務，掌握新技能，并在適當時間里顯示并驗證他們的能力。能力證明是非常重要的，它推動了學習目標，激勵自我調節。（4）學習策略。學習策略可以幫助學習者自己學習和理解新的東西，有必要的自我調整學習。在這項研究中，集中于三個學習策略類型：計劃策略、監視策略和調節策略。這些戰略幫助學生控制和執行他們的學習進程。（索蒙久奧盧＆耶爾德勒姆，1999）。從這個論點，學習策略是直接的學習動機，學習策略對閱讀能力的提高是很重要的。（5）性別。性別差異在閱讀能力方面也不完全一致，一些研究表明男女閱讀能力是有差異的。女性的閱讀能力比同齡男性要更好，男孩使用背誦戰略比女孩多。（6）假說 。本研究的主要目的是探討同等家庭基礎條件上的自我調節學習、閱讀態度和閱讀能力。 結果表明：以家庭方面為背景的先決條件將直接影響閱讀能力和閱讀態度，也影響自我調節學習和動機。在斯德哥爾摩有1390學生參與這個特殊研究。一、閱讀測試方法：閱讀測試包括文件和在國際能源機構采取的案文9篇 。二、閱讀材料種類：（1）敘事散文；（2）說明性散文；（3）文件。三、自我調節學習問卷：自我調節學習問卷（SRLQ）是一種新的工具，它已用于國際學生評估項目（PISA）（阿特爾特等。2003年）。此法在評估模式、理論和內容等問題上達到平衡，并防止重疊。結果表明家庭條件背景影響閱讀態度、動機、學習策略及閱讀能力，而且他們是互相制約的。

第四篇\"Career barriers and reading ability as correlates of career aspirations and expectations of parents and their children\"（〈Journal of Vocational Behavior〉 70 (2007) 242–258）研究者認為職業地位的期望均與閱讀能力相關。文章數據取自189兒童和176名家長。材料涉及到如下幾個問題：（1）職業地位期待；（2）職業地位不符；（3）職業障礙；（4）學術控制能力；（5）一般能力；（6）閱讀能力；（7）父母的職業地位的愿望和期待。（8）兒童對職業地位的愿望 。統計發現，每一個兒童的閱讀能力增加一個單位（約1.7倍），兒童可能追求一種職業，而不是一個職業生涯。兒童對職業地位的期望只是動力之一 。家長期望他們的子女有較高的閱讀能力，這表明父母對子女的職業期望是具有能力性的和學術潛力的，這一點與孩子們的期望是一致的。教師們認為有閱讀障礙的青少年不可能完成高中學業，也不可能有技術含量的職業。

3 結語

閱讀能力的提高是學者們關注的問題，以上國外學者們的研究帶給了我們很多的啟示和值得深思的問題，對我們的研究和社會生活具有極高的參考價值。但是我們的面前還有很多我們共同面臨的難題需要我們去解決，比如如何爭對閱讀困難因素、不同環境、年齡、職業等各類人員的閱讀能力的提高。本文在綜合近年來國外學者閱讀研究的基礎上， 分析歸納了這些研究的內容、成果、問題以及他們所給我們的啟示。目的是為了大家今后的研究做一個簡要的資料的收集。 這個領域的研究還需要我們去努力。希望有更多的學者對這個領域感興趣并能進行實證研究和探討，這是一個充滿了希望和前途的領域。

參考文獻

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[3] Lena Swalander ， Karin Taube 《InXuences of family based prerequisites， reading attitude， and self-regulation on reading ability>(32(2007):206-230)

[4]Peter A. Creed ， Elizabeth G. Conlon， Melanie J. Zimmer-Gembeck 〈Career barriers and reading ability as correlatesof career aspirations and expectations of parents and their children 〉（〈Journal of Vocational Behavior〉70(2007):242-258）