關于涉外護理學生英語學習的一些思考

摘要 隨著西方國家正逐步跨入老年化社會，國際上護理職業出現巨大缺口，我國涉外護理需要積極與國際接軌，以提高我國涉外護理學生的綜合能力和整體素質，其中最主要一點在于涉外護理學生的英語能力的培養。我國涉外護理學生英語學習存在相應的問題，針對這些問題，需要采取積極措施，以促進其英語能力的提高。

關鍵詞 涉外護理 英語 學習策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

Reflect on Foreign-related Nursing Students English Study

XU Ying

(Jiangxi Nursing Professional Technology College， Nanchang， Jiangxi 330029)

AbstractAs western countries are gradually into aging society， International nursing professional appearing gap， our foreign nursing needs the positive community with the international， in order to improve our country foreign nursing students' comprehensive ability and the overall quality， one of the main point of foreign-related nursing students is the cultivation of English ability. Our foreign nursing students' English learning exists corresponding problems， aiming at these problems， needs to take active measures to promote their English ability enhancement.

Key wordsforeign-related nursing; English; learning; strategies

1 涉外護理學生英語學習存在的問題

1.1 教學目標不夠規范，學生學習觀念不夠端正

國內涉外護理專業真正起步時間在20世紀80年代，相對來說是一個起步較晚的學科專業，這使得我國涉外護理專業發展還處在摸索階段，教學目標還不夠規范，很多高職院校的涉外護理專業英語教學基本沿襲傳統的英語教學課程，沒有體現出涉外護理的專業性和特色性，教學經驗嚴重缺乏，教學體系沒有形成相應的統一標準，各高職院校的涉外護理專業在英語課程安排上都存在相應的差異，對學生的人才培養發展目標定位不準確，造成學生自身學習英語觀念不夠正確。

由于我國涉外護理專業在英語教學模式上依照傳統模式，沒有體現出其專業性和特色性，學生在學習英語過程中仍以拿學分為目的，以為學習英語只是為了在考試中通過考試，以助于能順利畢業，而完全忽視英語學習對本專業將來就業和發展的重要性。然而，及時有同學意識到了英語學習對涉外護理專業的重要性，但由于學校英語教學模式和其他師資等方面的原因，難以使英語學習與涉外護理專業有機地結合起來，使得在這些學生在英語學習過程中出現積極性下降，進而在觀念上不對英語學習加以重視。

1.2 英語教師與護理專業本身脫節

涉外護理專業英語教學具有鮮明的專業性和特色性。然而，在英語教學過程中，相關的英語教師只是對傳統英語教學有相關經驗，而對護理相關知識根本不了解，這造成英語教學與護理這一專業特色脫節，難以實現涉外護理專業學生在專業知識和英語能力上的接軌。相對普通英語教師來說，涉外護理專業的英語教師應該具有更好的綜合知識結構，一方面教師應該具備較高的英語知識儲備和教學能力，另一方面，英語教師應具有較好的護理專業知識，而且在教學過程中能靈活地將這些專業知識滲入到英語教學當中去。

然而，目前我國大多數高職院校涉外護理專業的英語教師由于其自身護理專業知識的缺乏，在教學過程中只是側重對公共英語課程的教授，學校也基本沒有開設相應的專業英語課程，因為這樣的師資嚴重匱乏。如此一來，涉外護理學生的英語課程便與其他專業學生的英語課程一樣，沒有形成自身的專業特色和優勢。這要求我國高職院校涉外護理專業英語教師的師資配備和專業能力的提高。

1.3 基本沒有涉外護理工作的語言環境，學生口語能力較差

當前，我國高職院校涉外護理專業學生受師資力量，學習環境等多方面因素影響，缺乏涉外護理工作的英語學習環境。大多院校基本只能提供公共英語學習的教學設備和環境，沒有專業的教學場景條件，導致教學效果低下，學生的護理專業英語知識儲備嚴重缺乏，專業英語的運用能力十分低下。尤其是學生的口語能力十分欠缺，一些專業術語甚至難以準確地表達出來，更不用說能與病人形成相應的溝通。

作為涉外護理學生，將來從事本行業的工作必然需要以英語來作為主要的工作語言來與同事和病人進行交流溝通，如果沒有專業英語口語能力，那么將來在工作中將處于極為不利的境地。我國高職院校涉外護理專業英語教學在教學環境中的缺陷導致學生在語言表達上的欠缺，將嚴重影響學生其護理專業知識水平的發揮。

2 涉外護理學生英語學習的改進策略

2.1 幫助學生樹立正確的學習觀念

涉外護理英語學習的觀念主要是學生對涉外護理專業英語語言學習本質的認識，是對學生英語學習動機影響到重要因素。學校相關部門和教師需要對學生樹立正確的英語學習觀念，加強涉外英語專業教學，改變學生以往那種以拿學分為英語學習目的的錯誤觀念。英語教師應加強對學生進行積極引導，通過結合學生自身特點和涉外護理專業英語學習的特點，給學生設立相應的學習目標，使得同學們將英語學習從傳統的學習模式轉向有取舍有專業特色的英語學習，從傳統的語言結構和知識理解轉向加強對專業英語語言功能和語言的運用能力的培養，樹立學生長期學習，終生受益的專業英語學習觀念。

2.2 大力培養師資力量，注重教師專業英語能力培養

要改變我國大多數高職院校涉外護理專業英語依照傳統英語教學模式的現狀和問題，最緊要的問題是要加強師資隊伍的建設，注重英語教師綜合能力的培養。目前，我國涉外護理專業學生英語教學過程中，同時具備英語能力和護理專業知識的英語教師嚴重匱乏，這對我國涉外護理專業發展極為不利。這要求相關院校需要積極組織對英語教師的培養，在強化其英語專業知識能力的培訓外，還應注重對其護理知識的培訓，通過相關課程，加強校際合作，努力提高英語教師的綜合素質。此外，相關院校在注重對本校師資力量的培養基礎上，還應該加強對高水平復合型英語教師的引入，通過這些高水平的涉外護理專業英語教師，將他們先進的教學理念和豐富的專業英語教學經驗帶到學校來，促進整個學校專業英語教學水平的提高，促進學生涉外護理專業英語知識的提高，培養他們的專業英語應用能力。

2.3 加強學生英語文化背景知識學習，強化交流，營造真實的涉外護理場景

作為涉外護理專業學生，其將來工作對象大多為外籍人士，這些外籍人士的文化背景與我國存在諸多差異，這要求涉外護理專業學生需要加強對英語文化背景知識的了解，以更好地促進與病人之間的溝通交流。因此，在針對涉外護理專業學生的英語教學中，英語教師不僅要對英語本身知識點重點介紹，還要對相關英語使用國家的宗教習俗、歷史背景、社會制度等文化背景知識加以介紹，強化學生的英語背景知識，減少其在與病人溝通中存在的文化障礙。

另外，一些有條件的高職院校，還可以通過加強國際交流或者與相關醫院的合作，來為涉外護理專業學生營造真實的外語運用環境。通過與國際護理院校的合作，選取部分學生參加相關的交流活動，使得學生們能較早地適應國際環境，將自身英語知識真正應用于國際護理工作。另外，相關院校還可以通過與相關醫院合作，當醫院有母語為英語的病人需要護理時，可以選調相關學生參加護理工作，使得學生有更多機會將自身英語知識應用于涉外護理之中，提高學生的專業英語應用能力。這對學生專業英語口頭表達能力的提高和涉外護理專業知識的鞏固具有重要作用。

3 結語

隨著國際化交流的頻繁，加之西方國家老齡化社會的出現，國際上對涉外護理專業的需求市場越來越大。面對這一局面，我國涉外護理專業需要加強對學生英語能力的提高，以積極適應國際社會對護理人才的需求。當前，我國高職院校需要認清自身在對涉外護理專業學生英語教學存在的問題。針對這些問題需要采取積極措施，學校需要通過端正涉外護理專業學生的英語學習動機，強化師資力量，加強對學生英語文化背景知識和加強交流來提高學生的英語綜合運用能力，以促進學生將來更好地適應國際護理工作。

參考文獻

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