以《3030英語》為鑒 談口語教材編纂的基本原則

摘要 本文就列舉了市場上常見的幾種口語教材，在總結了其優缺點的前提下探討了口語教材的編寫目的，最后結合《3030英語》這本筆者認為編寫得比較得當的教材，總結出了適合中國實際情況的口語教材編纂原則及思路。

關鍵詞 英語口語 教材編纂 《3030英語》

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Talk About the Basic Principles of Oral Materials

Compiling With \"3030 English\" for Example

WU Hui

(Xiamen University， Xiamen， Fujian 361005)

AbstractThis paper lists the market of several common spoken language teaching material， summarizes the advantages and disadvantages in the premise of oral English teaching material compile discussed purpose， finally， this paper combine with the \"3030 English\"， which the author thinks it is very good， to summarize the oral language teaching material compilation principles and ideas which adjust to the reality of China.

Key wordsoral English; materials compiling; \"3030 English\"

1 中國英語學習的情況

目前中國英語學習的群體，大致可歸為兩類：第一類為學生，學習目的主要在于應試；第二類為從業者，對于其而言，掌握英語等于在就業過程中具備了額外的籌碼。而真正出于自身興趣和以日常交流為目的的學習者甚少。這就決定了中國英語教學的功利性較強。以學生為例，中國仍以應試教育為主，并且英語考試的考察點集中在語法方面。這就不難解釋為何中國培養出了如此眾多的“啞巴英語”學習者。

2 市場常見口語教材及其優缺點分析

縱觀當今市面上的中國口語教材，主要有以下幾類：

2.1建立在句型基礎之上

這類教材以句子為單位，降調句型在口語中的地位。此類教材往往會就某一話題給出一些相應句型。

這類教材的優點是簡單的句型易于記憶，關鍵詞的替換又使讀者可以根據實際情況造出自己的句子，不至于死板。但這種教材往往只適用于短期內需要突破英語的讀者。

2.2 建立在單詞基礎之上

這類口語教材以單詞為根基，強調口語的流利程度和表達能力的高下主要取決于詞匯量的大小和詞匯的運用情況。教材內容圍繞單詞展開。《征服英語口語》即為一例。

這類教材的優點是將詞匯與口語緊密結合，便于讀者在記單詞的時候同時記住單詞用法及其所適合的語境。但背單詞已經是十分枯燥的工作，將大量新單詞與更為枯燥的語法、詞組、句型結合，大大加重了讀者的負擔，很難達到預期的效果。

2.3 建立在語法基礎之上

此類教材受語法翻譯教學法的影響，將重點放在語法上，強調語法對口語的規范，并按語法劃分章節。

這類教材的好處是使學習者容易從口語過渡到書面語。但口語和書面語的功能決定了兩者之間的差異性。口語只需讓他人理解，過度強調語法只會給學習者帶來壓力，打擊其說英語的積極性。

2.4 建立在場景對話基礎之上

此類教材以場景或者說是話題劃分章節，每章節給出這個語境中可能會遇到的句子或者對話。

這類教材的優點十分明顯。有利于讀者將口語與實際語境結合，非常實用。

缺點是對于基礎薄弱的讀者而言，記憶內容比較繁雜。

2.5 以應試為目的的口語教材

和中國的英語考試不同，國外的英語水平測試更注重實際應用英語的能力，因此許多考試都包含有口語題型。

這類口語教材往往以機經為基礎，進行口語題預測，給出參考答案。基礎較差的讀者只需在給出的回答上略為改動，將其便為自己的答案。因此教材以多個句子或篇章為基礎，強調死記硬背，在短時間內突破某些既定的問題。這類教材目的性，針對性強，對于準備考試時間倉促的讀者有一定作用。但由于其功利性較強，忽視了學習者語言功底的培養，因此不適合以積累為目的的讀者使用。

3 口語學習的目的

口語是指以詞匯的簡單實用及其靈活搭配、句式結構的短小精練、語調的升降起伏、語流的連貫停頓為特征，并長伴有重復、猶豫甚至口頭錯誤的語言形式。因此，口語學習的目的并非掌握大量的詞匯，精細的語法規則，而在于在掌握一定語音知識，即發音比較標準的情況下，較為連貫、準確，用歐美人習慣的用語表達自己。

4 口語教材編纂的目的

由口語學習的目的，我們可以清晰地看到口語教材編纂的目的主要體現在以下方面：（1）提高讀者的基礎功底。所謂的英語基礎功底包括：、基本詞匯，詞組，及句型，并了解最基本的語法知識。（2）提高讀者的表達能力。要提高讀者的表達能力，即在讀者有一定基礎功底的前提下，使其能夠運用所學的知識，創造自己的句子，表達自己的觀點。（3）提高讀者的交際能力。交際能力，即在特定的場景下，讀者能運用自己的語言與他人交流，開展適合該場景或語境的對話。

5 口語教材編纂的基本原則

根據口語教材編纂的目的，筆者結合《3030英語》這本教材的優勢，總結出了口語教材在編寫過程中應該遵循的基本原則：

5.1 要切實提高讀者的基礎功底、表達能力、交際能力

語言輸入學習理論認為，學習者接觸到的目的語語言材料占據著很重要的地位，即語言輸入是第一性的。因此口語教材要為學習者提供所需要的，足夠量的可理解輸入。要保證讀者能通過該口語教材積累一定量的詞匯，句型等表達法，了解基本的語法規則。此外，根據斯蒂芬·克拉申的觀點，語言輸入總體難度不超過學習者的學習能力，但又要略高于學習者現有能力，即要遵守i+1原則。

《3030英語》就提供了大量例句和對話，并在例句中不斷補充新的詞匯，達到有效地輸入。材料的難度也比較適合初學者。

在此基礎上，口語教材還要確保讀者能靈活應用積累的知識，轉化成自己的口語表達，最終達到交流的目的。這就需要教材提供一定的語境讓讀者去練習，從而達到由理論到實踐的飛躍。

5.2 要根據人的認知特點合理編寫

口語教材要根據人的認知特點從易到難編寫，讓讀者反復操練，循序漸進。認知語言學家認為，認知結構式按等級組織起來的，“新的知識通過以前的知識與現存的認知結構聯系起來”（Ausubel等，1978： 5），因此要使所學與已學的內容結合起來，就要根據人的記憶曲線合理編排教材內容，在教授新知識的同時不斷回顧，讓讀者有機會溫故而知新。

《3030英語》的安排是每天三十分鐘，以三十天為一個大的時間單位，中間穿插復習及文化知識的有趣講解，不會讓人有枯燥冗長之感。此外，這本教材的編寫順序與我們以往的教材有很大不同，以時態為例，它放棄了傳統的從一般現在時開始，過渡到現在進行時、一般將來時、一般過去時等的編排順序，先教授的內容是一般將來時，因為這種時態動詞本身沒有變化，只需在原型前加will就可以了，對于中國讀者很容易接受。接下去才是其他時態。這種編排打破了傳統語法結構的束縛，易于讀者掌握。

5.3 要確保教材的實用性

語言學家皮亞杰認為，人們認識事物的客觀規律是由內外因共同作用的，人的認知就是在與周圍環境相互作用的過程中逐步建立起來的。因此，語言學習必須要有一定的“情景”，要有較真實的交際活動場景和相應的交流活動。口語教材必須要立足于實際，提供實用的場景，讓讀者得以利用已有的口語素材進行操練，保證讀者在現實中遇到類似語境能夠將教材中所學到的內容得以發揮。

《3030英語》就提供了豐富的語言情境，都是日常生活中比較常見的話題。此外它還配有mp3。根據其編寫目的和教材左邊中文，右邊英文的特點，讀者能和mp3中的人物進行對話，再對照課本比較自己的語言輸出。這就彌補了大多數教材紙上談兵、流于形式的弊端。

5.4 要確保教材的與時俱進性

口語具有鮮明的時代性，社會的變化和發展在流行語(buzzword)中的表現是最明顯的。最近幾百年來，英語從語法規則、讀音、詞匯都發生了翻天覆地的變化。特別是詞匯，隨著文化的融合，外來詞不斷涌入，新的表達法頻繁出現。

這就要求口語教材也要與時俱進，確保教材中涉及的詞匯、詞組、句型等不是早已為時代所淘汰的表達。此外還要隨著時間的推移不斷翻陳出新，對教材進行補充和修正。

《3030英語》的例句多為流行美語，有很多地道的表達，很好地與時代接軌。

5.5 要確保教材的趣味性

根據建構主義“學習者為中心”的理論，學生是學習的主體，其積極主動性會大大提高學習的效率。因此好的口語教材就應該寓學于樂，充分激發讀者的學習興趣，使其在輕松的環境下提高口語水平。

《3030英語》中就有很多生動有趣的例子，大部分直接來源于生活以及流行美劇等，具有較大的吸引力。

6 結語

中國口語學習的現狀和口語學習的根本目的決定了好的口語教材就應該能夠切實提高口語學習者的綜合能力，要根據人的認知特點合理編排，兼具實用性，與時俱進性和趣味性。 從《3030英語》這本教材我們可以看出，口語教材的編纂只有遵照上述原則，才能更好地服務于英語學習者。

參考文獻

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[4]金知完.一練就上癮的3030英語口語書[M].北京:機械工業出版社，2009.