學生英語學習興趣培養(yǎng)中的一些問題

摘要 本文從英語教學的本質出發(fā)，剖析教學的主體，從教師的魅力、英語的魅力、學生對英語的實際應用以及教學工具這四點展開闡述四者的特點，從中找出能夠激發(fā)學生學習興趣的地方。

關鍵詞 興趣培養(yǎng) 魅力 個人修養(yǎng) 應用 多媒體

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

Problem in Cultivation of Students' English Study Interest

XIA Xingyi

(Foreign Language Department， Jingchu University of Technology， Jingmen， Hubei 448000)

AbstractThis paper starting from the essence of English teaching， analyzes the subject and object of teaching， English charm， object; English practical application of students， teaching tools， in oder to find method of arousing students' study interest.

Key wordsinterest cultivation; charm; personal accomplishment; application; muti-media

隨著越來越廣泛的國際交流，作為全世界通用語言的英語越來越受到人們的重視，英語教學也因此備受關視。

“興趣是最好的老師”。要學好一門學問，興趣是其中的制約因素，而教師對于學生英語學習興趣的培養(yǎng)起著關鍵作用。

英語教學離不開這幾個方面：教學的主體——教師；教學的對象——學生；教學的客體——英語本身；教學的工具——黑板、粉筆、多媒體等。

1 從英語語言本身入手——語言的魅力

英語作為一門外語，在我們日常生活中使用起來，不經(jīng)意之中，就會讓人覺得含蓄，免去了很多尷尬：含蓄一直是中國人的傳統(tǒng)美德，甚至包括對待自己心愛的人。而I love you 恰巧就迎合了這樣的場合，“我愛你”很多人說不出口，但是I love you 卻是可以翻來覆去地脫口而出。英語語言同時具有幽默的特點。在漢語中，“狗”、“貓”常常用來罵人的，但是在英語里面就不同了，比如“磅礴大雨”在英語里面可以這樣說：“It rains cats and dogs !” 直譯就是“天上在下貓，下狗”，其實就是指雨大得很大。在教學實踐中，教師要正確引導學生閱讀諧趣文，品味其中的內涵，在潛移默化中激活其“幽默細胞”，并恰如其分地表現(xiàn)幽默。

英語讀起來也是瑯瑯上口、抑揚頓挫的。如：No pains， no gains（不勞無獲）；Well fed， well bred (吃得飽，知禮節(jié))。還有一首小詩更是這樣：

The Sea ! The Sea ! The open Sea ! 海啊！海啊！遼闊的大海！

The blue， the fresh ，the ever free ! 碧藍，清新，永遠地自由自在！

Without a mark， without a bound， 沒有標志，沒有境界，

It runneth the earth’s wide regions’ round; 它圍繞著大地；

It plays with the clouds; it mocks the skies ; 與云彩嬉戲，向蒼穹嘲弄；

Or like a cradled creature lies.間或嬰兒似地靜躺在搖籃里。

2 從教師的個人修養(yǎng)來說——人的魅力

作為一名教師，他面對的不單單是教材和單詞，還要面對有鑒別能力的學生。有時候我們會感覺到，有的學生在不同的老師授課的情況下，學習會有很大的轉變。或許這個學生本身對這門課不是很感興趣，但由于這位老師本身有很大的吸引力，他講出來的東西這個學生愿意聽，反而使這個學生對這門課產(chǎn)生了極大的興趣。

就教師的個人魅力來說，只言片語是無法說清楚的。但是作為一名英語教師，筆者以為可以從以下方面來提高自己的教學魅力：

首先，老師要心中裝著學生來上課。老師是心中裝著學生來上課，還是裝著要教的內容來上課，其注意的指向是不同的，裝著學生上課，注意集中在學生的精神狀態(tài)與智能的開發(fā)上，教師是順著學生的表現(xiàn)加以引導的，意在幫助學生深入思考和挖掘個性潛能；而裝著要教的內容上課，注意則指向于課的任務和進度，教學引導是努力地把學生引向自己的思路中，期待學生能答出我們想要的“精彩”。

其次就是要培養(yǎng)教師的幽默感和應變能力。幽默感就不必多說了，它是一切交際魅力的重要組成部分。對于教師的應變能力，筆者以自己為例：初中時，筆者曾參加一項競賽獲獎了，而得知消息的那天上午的第一節(jié)課就是英語課，英語老師走進教室進行學生和老師的互相問候之后，就直接對筆者說：“Congratulations!”，筆者回答“Thank you!”很簡單的師生對話，不僅表達了老師的意思，而且這是發(fā)生在學生身邊活生生的實際運用英語的例子。

最后，教師的知識要豐富，涉獵要廣，要使學生覺得通過教師授課能獲得很大的收獲，不光是英語語言本身，也包括其他方面的知識。

3 學以致用，從生活中的點滴開始

筆者認為，英語的學以致用不是要學生馬上能寫篇英語美文或是去翻譯大作，那是好高騖遠，會讓學生感到遙不可及。相反，源于生活中的一些小片斷更容易激發(fā)他們學習英語的興趣。隨著經(jīng)濟全球化，中國產(chǎn)品的說明書上也有了英文注釋，甚至有些產(chǎn)品直接以英語單詞命名。這對英語學習者來說無疑是一種幫助，看看吧，我們的身邊有多少可以叫出名字的例子：“飄柔”的英文注釋——Rejoice，每當看到這個單詞出現(xiàn)的時候，會有多少人真正注意到它的真實含義是什么呢，那么在這里筆者與大家一起分享。Rejoice的英文意思為：“（使）欣喜，（使）高興，喜悅”，于是我們可以做這樣的猜測，這就是飄柔公司要帶給廣大消費者的理念。Safeguard從其表面意義就可知其中含義“維護，保護，捍衛(wèi)”，這不正是“舒膚佳”給我們的感覺嗎？

4 物有所用，充分使用現(xiàn)代多媒體的技術

多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣。能吸引學生積極參與教學活動，提高學習英語的效率。

5 結束語

總之，英語教學中對學生興趣的培養(yǎng)是一個關鍵點。從《孫子兵法》來說，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。“知己”，就是要從教師本人出發(fā)，找出與學生交流的交叉點，讓學生愿意聽課；“知彼”，就是要找準英語這門語言自身的特點，從中找出能夠提高學生學習興趣的特點，并加以改善，傳輸給學生。這是英語教學這一個矛盾的兩個方面，我們都應認真對待。

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