淺談軍校政治理論教員應具備的團隊合作精神

摘要 本文從團隊合作精神的概念、作用入手，探討了強調軍隊院校政治理論教員團隊合作精神的現實意義，提出了軍隊院校政治理論教員團隊合作精神必備的八個要素，并就其培養途徑提出一家之言。

關鍵詞 軍校 政治理論教員 團隊合作精神

中圖分類號：G418 文獻標識碼：A

On the Necessity of Team Spirit Among

Ideological Education Facility in Military Colleges

LI Hongxin[1]， BAO Ying[2]， LI Ban[1]

([1]sergeancy Department， Academy of Equipment Command Technology， Beijing 102249;

[2]Military-political Teaching and Research Section， Teach Brigade， Army 63850， Baicheng， Jilin 137001)

AbstractBased on the concept and impact of team spirit， this paper discusses the significance of teamwork among ideological-education-facility of military colleges， and provides some suggests to achieve it by presenting eight requisite elements.

Key wordsmilitary college; ideological education facility; team spirit

軍隊院校政治理論教員是軍校政治理論教學活動的重要因素，在優化教學過程、提高教學質量、實現教學目標等方面起著決定性的作用。依據多年的教學經歷，筆者認為，政治理論教員的團隊合作精神，是教員素質結構中不

可或缺的。它的有與無、強與弱對于政治理論教學工作的有效開展具有不可低估的作用。

1 團隊合作精神的基本概念及作用

關于團隊，1996年現代漢語詞典（修訂版）中是這樣解釋的：具有某種性質的集體。而有權威人士指出，這種集體是指有共同愿望、共同目標，能協調一致行動的“組”或“群體”。關于合作，1996年現代漢語詞典（修訂版）中是這樣解釋的：互相配合做某事或共同完成某項任務。而目前的權威解釋，則是指兩個或兩個以上的個體，為實現共同的目的而自愿結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也得到滿足的一種社會交往活動。

那么，所謂團隊合作精神，就是團隊成員共同認可的一種集體意識，是顯現團隊所有成員的工作心理狀態和士氣，是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現，是凝聚團隊、推動團隊發展的精神力量。它反映了團隊成員對本團隊的特征、地位、形象和風氣的理解和認同，也蘊含著對本團隊的發展、命運和未來所抱有的理想與希望，折射出一個團隊的整體素質和精神風貌，成為凝聚團隊成員的無形的共同信念和精神力量。

具體來說，團隊合作精神能夠使團隊組織具有如下作用：

（1）形成合力，團隊組織可有效地達到既定目標。由于團隊組織的合力可以產生大于個體簡單相加幾倍、幾十倍甚至幾百倍的力量，可以使用較少的人力達到較高的績效，因此，一個單位、一個集體完成任務的多少、完成任務的質量高低取決于這個團隊組織的精神風格、風貌。

（2）增強解決問題的能力，可強化優勢、提高組織的整體戰斗力。團隊組織的成員各自優勢不同，知識、能力也不同，可以形成取長補短、集思廣益、互相啟發的整體優勢，產生能力得到強化的結果。團隊整體力量加強，團隊成員個體在團隊組織中也有機會提高能力，發揮潛力，成長成材，在完成挑戰性的工作中使能力得到培養和加強。

（3）改善成員與組織的關系，可培養其中每一份子的合作與協作能力。通過合作、協作與互助，能夠使團隊成員為共同的目標努力，為共同達到目標的理想所激勵。

對于軍校這個大系統而言，培育政治上合格的新型高素質軍事人才，是政治理論教員隊伍義不容辭的責任。為了培養學員過硬的政治素質和健全的人格品質，為了引導和塑造學員的世界觀、人生觀和價值觀，我們這支隊伍的團隊合作精神需要定位，需要打磨。

2 打造軍校政治理論教員團隊合作精神的現實意義

作為承擔政治理論課教學和科研的一級組織，政治理論課教員隊伍的團隊合作精神不可或缺。

2.1 新時期政治理論課程建設，需要團隊合作精神

用馬克思主義中國化的最新成果武裝、教育學員，用中國特色社會主義的共同理想凝聚學員，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神鼓舞學員，用革命軍人核心價值觀引領學員，是黨的十七大對我們思想政治工作者提出的新要求，是我們必須承擔的基本任務。如何正確引導青年學員正確認識新形勢新任務，如何真正發揮政治理論課育人功能，這不是一兩門課程所能完成的事情，必須發揮政治理論課整體育人功能，進行整體性建設。

2.2 面對90后的教學對象開展政治理論教育與教學，需要團隊合作精神

目前，我們面對的教學對象大部出生于上世紀九十年代初。雖然他們思想新銳、思維多元、個性張揚，但自我、家庭、社會、國家、民族的多重使命和責任交織在一起，90后需要具備更為堅強的意志、優良的素質和能力。

然而，僅就士官學員這一群體看，目前存在很多不足需要糾正：面對挫折和新環境，自我調節能力不強，學習基礎差卻又動力不足，存在畏難情緒，得過且過，生活上追求享受，當理想與現實發生矛盾時，往往陷于苦惱而不能自拔，在困難和挫折面前感到手足無措，以自我為中心的傾向明顯，不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、缺乏社會責任感、團結協作觀念不強、心理素質欠佳等問題。

2.3 面對飛速發展的二十一世紀鍛打育人之“人”，需要團隊合作精神

“高等學校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人。要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，不斷完善知識結構，提高教育教學能力。”筆者認為這里要提高的不是政治理論課個體的教學質量和水平，而是整體質量和水平；這里的教員也不是指教員個體，而是指教員整體。隊伍建設的好壞關乎能否守好主陣地，建好主渠道；關乎素質教育的順利實施；關乎意識形態建設能否沿著社會主義的方向發展；關乎能否幫助青年學員樹立科學世界觀、正確人生觀、價值觀，培養中國特色社會主義合格建設者和接班人的問題。

3 軍校政治理論教員應然的團隊合作精神

要培養善于合作的學員，首先就要有善于合作的教員；要提高教學質量、水平，就要有高績效的優秀教員團隊。

（1）溝通。溝通是合作的開始，優秀的團隊一定是一個溝通良好、協調一致的團隊。沒有溝通就沒有效率。溝通帶來理解，理解帶來合作；同時，溝通也是一個明確目標、相互激勵、協調一致、增強團隊凝聚力的過程。大家團結合作，提高工作的效率，實現教書育人目標。

（2）協作。發揮團隊精神，可以集群體之優勢，形成合力、聚為焦點，推進教學呈縱深式發展。一個教研室就是一個有機的整體，在這一個整體之中，大家必須互相之間團結合作，才能發揮更大的效能。如果我們的團隊意識不強烈，各自為戰，就會大大地削弱團隊的力量。

（3）勤奮。這是一種積極向上的人生態度，一種持之以恒的精神力量，一種堅忍不拔的意志品質。它是教員成長并獲得成功的必經之路。我們每個人都要用積極的態度去適應新的變化，對自己提出反思，以勤奮改變現狀，創造價值。

（4）敬業。敬業是將使命感注入到自己的工作中，敬重自己的職業，明確自己職業的價值，從努力工作中找到人生的意義，并盡最大努力實現這種價值。

（5）主動。主動，就是不用別人告訴你，你就能自覺出色地完成任務。主動承擔責任和主動要求承擔更多的責任是優秀教員必備的素質，在大多數情況下，即使你沒有被正式告知需對某事負責，也應努力做好。

（6）信任。團隊是一個相互協作的群體，它需要團隊成員之間建立相互信任的關系。信任是合作的基石，沒有信任，就沒有合作。信任是一種激勵，信任更是一種力量。

信任是締造團隊向前的動力，它同時也是團隊成員對自身能力的高度自信。正是基于這種自信，他才會將自己的信任和支持真正交付給自己的合作對象。所以，若想獲得最大的成功，就必須讓自己擁有這份自信！

（7）誠信。古人說：人無信則不立。誠信，是做人的基本準則，也是作為一名團隊成員所應具備的基本價值理念——它是高于一切的。沒有合格的誠信精神，就不可能塑造出一個良好的個人形象，也就無法得到上級和團隊伙伴的信賴。團隊精神是建立在團隊成員之間相互信任的基礎上的。

（8）熱心。做一個熱心人，去幫助身邊每一個需要幫助的人。當我們身處于一個團隊中時，只有想方設法讓短木板達到長木板的高度，或者讓所有的板子維持“足夠高”的相等高度，才能完全發揮團隊作用。

4 軍校政治理論教員團隊合作精神的培養

站在團隊管理者的角度，筆者認為，要做好以下工作：

（1）合理配置團隊的人才結構。團隊的綜合競爭力來自于對團隊成員專長的合理配置。充分發揮團隊成員之間優勢互補的作用，可以使人才個體在總體的引導和激勵下釋放出最大的能量，從而產生良好的組織效應和超級的戰斗力。

（2）加強團隊成員間的溝通，及時調解矛盾。有人的地方就會有矛盾，團隊成員間發生矛盾是難免的，當部屬之間出現嚴重矛盾時，會影響正常工作。管理者要做的是及時發現矛盾，調解矛盾，防止矛盾激化。當矛盾發生后，只要我們著眼于長遠，本著求同存異、相互寬容、相互體諒、團結協作的態度，就能化解好矛盾。

（3）增強凝聚力，創設團隊合作精神的最高境界。團隊精神的最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。這是從松散的個體集合走向團隊協作最重要的標志。要培養教員團隊精神，就必須努力營造這樣一種氛圍：能夠不斷地釋放和展示教員潛在的才能和技巧；能夠讓教員深感被尊重和被重視；鼓勵坦誠交流，避免惡性競爭；用科學的崗位找到最佳的協作方式；為了一個統一的目標，大家自覺地認同必須擔負的責任并愿意為此共同奉獻。

站在團隊成員的角度， 筆者則認為，要努力修煉并保持積極的心態，深刻理解并認同舍得與共進的理念。幫助別人就是強大自己，幫助別人就是幫助自己，別人得到的并不是你失去的，你幫助的人越多，你得到的也就越多，不舍哪有得？只有團隊所有成員建立同心協力的共識，大家才能利己利人、共存共榮。

參考文獻

[1]李玲，孫秀江.創新高校思想政治理論課教學[J].思想教育研究，2008(6):70-72.

[2]顏峰.論高校思想政治理論課創新團隊建設[J].思想理論教育導刊，2009(7):83-87.