淺析新形勢下教育管理的的發(fā)展

摘要 本文通過分析教育管理改革的實際意義和當(dāng)前存在的問題，指出今后教育管理改革的出路，為改善成人教育管理實踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞 教育管理改革 弊端 手段

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Analyses the Education Management Under the New Situation of Development

ZHAO Xiaohui

(Science and Technology Museum， Zhangjiakou， Hebei 075000)

AbstractThis paper by analysing the education management reform the practical significance and the existing problems， points out outlet of education management reform in the future， provides some references for improving adult adult education management practice.

Key wordseducation management reform; drawbacks; means

面對知識經(jīng)濟(jì)的到來，我們的教育發(fā)展必須適度超前，加強(qiáng)教育管理，提高教學(xué)質(zhì)，大力推進(jìn)教育體制改革，加大教育管理科學(xué)化、規(guī)范化的力度。為了適應(yīng)教育改革的要求，教育管理需要進(jìn)行全面改革。由于傳統(tǒng)管理模式還在習(xí)慣性地制約著教育改革的發(fā)展，這對于我們的教育者來說是一個嚴(yán)峻的考驗，所以我們一定要摒棄傳統(tǒng)教育管理的弊端，走一條全新的教育管理之路。

1 教育管理改革的現(xiàn)實意義

在我國進(jìn)行全面改革之時，首先應(yīng)該大力提倡和實施教育管理改革，教育管理改革直接影響到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際地位。首先，隨著信息時代的到來，當(dāng)代社會日新月異的發(fā)展變化向教育提出了越來越高的要求，教育管理也面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為順應(yīng)時代前進(jìn)的步伐，滿足人全面發(fā)展的需要，結(jié)合教育自身發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的教育改革勢在必行。其次，社會不斷向前發(fā)展，人類的生活在不斷地變化中。當(dāng)今世界知識經(jīng)濟(jì)的形成使知識成為重要的生產(chǎn)要素，而知識的主要載體、傳播者、創(chuàng)造者都是人。在所有教育資源中，人才是最重要的教育資源。在當(dāng)代和未來的發(fā)展中，實質(zhì)上是知識和人才的發(fā)展，知識和人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的關(guān)鍵。為了適應(yīng)人才和知識發(fā)展這一發(fā)展趨勢，社會對培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)管理也提出越來越高的要求。作為社會中的一個重要組織——教育機(jī)構(gòu)，它的改革是整個社會發(fā)展的必然要求。另外，教育改革的諸多方面中，管理模式的改革尤為重要，它在整個教育改革過程中起著不可替代的作用。所以，教育管理改革是今后教育改革的最重要部分，只有將駕馭管理發(fā)展好，解決好當(dāng)前教育體制中的種種弊端，才能使今后的教育走良性循環(huán)道路。

2 我國教育管理改革的弊端

從根本上說，加強(qiáng)教育管理，是為了更好地實現(xiàn)教育目的，即傳播和使用知識。教育管理實質(zhì)上把知識當(dāng)作教育管理的核心資源，使其進(jìn)行合理的劃分，使它最大限度地被合理配置。在教育管理全過程中，傳統(tǒng)的教育管理提出了并沒有把這一點(diǎn)做好。

目前，我們的教育現(xiàn)狀仍滯后于教育理論。首先，我國的教育發(fā)展至今，教育機(jī)構(gòu)在教育的過程中還很教條，教師照本宣科，學(xué)生得不到全方面的知識。教育機(jī)構(gòu)在是課程管理的改革上面臨嚴(yán)峻考驗。這樣的社會環(huán)境很不利于人的可持續(xù)發(fā)展。其次，不少教育機(jī)構(gòu)的教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校管理干部中習(xí)慣憑經(jīng)驗辦事，認(rèn)為學(xué)生的質(zhì)量有教師管著就足夠了，不以學(xué)生的發(fā)展為中心，不注重開發(fā)每一個學(xué)生的潛能。長此以往，教育機(jī)構(gòu)對當(dāng)代人才的培養(yǎng)道路漸行漸遠(yuǎn) 。另外，目前，我國很多地方的教育資源匱乏，不少教育機(jī)構(gòu)面臨人才缺失的局面。教學(xué)設(shè)施的短缺，師資力量的嚴(yán)重不足導(dǎo)致導(dǎo)師教師和學(xué)生都無法跟上快速發(fā)展的學(xué)科水平。還有，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)在走信息化教育管理，但是網(wǎng)絡(luò)化對于教育機(jī)構(gòu)來說也沒有帶來很大的進(jìn)步，反而是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的不得當(dāng)使得教育機(jī)構(gòu)的管理秩序和傳統(tǒng)的管理手段出現(xiàn)很大矛盾，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)的管理狀況更加混亂，嚴(yán)重的會早造成教學(xué)管理的無序狀態(tài)。所以，在網(wǎng)絡(luò)化遍布全社會的今天，利用網(wǎng)絡(luò)搞好教育管理，是當(dāng)前我們教育機(jī)構(gòu)面臨的難題。

3 教育管理的改革手段

我國的改革發(fā)展促進(jìn)了全社會的發(fā)展，但是隨之而來的是改革與傳統(tǒng)的矛盾，我國的教育管理改革也面臨這個問題，傳統(tǒng)管理理念和方法嚴(yán)重阻礙了教育管理的全面發(fā)展。所以，在知識浪潮席卷全球的今天， 如果想教育管理改革有所突破，就必須打破傳統(tǒng)的管理理念，尋求管理的新突破。

（1）借鑒傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的改革教育管理工作。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢而需要進(jìn)行改革，當(dāng)然改革也離不開吸收和借鑒傳統(tǒng)的教育管理的經(jīng)驗。傳統(tǒng)經(jīng)驗中以有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)作為教育管理檢驗的基本準(zhǔn)則，根據(jù)中國教育改革的需要和教育發(fā)展情況，結(jié)合中國國情和中國改革發(fā)展的實際情況，認(rèn)真總結(jié)以往傳統(tǒng)的教育管理的經(jīng)驗，將不適應(yīng)發(fā)展部分堅決摒棄，不斷探索適應(yīng)教育改革加強(qiáng)教育管理的方法和途徑，切實解決教改革發(fā)展中存在的弊端，不斷豐富和完善新形勢下的教育管理，指明思考教育管理的方向。

（2）教育者要確認(rèn)教育的本質(zhì)。教育是為了教書育人，不僅傳授書本知識，更教育學(xué)生如何做人，所以這就要求老師要認(rèn)識到自身要不斷發(fā)展進(jìn)步，才能更好的教育學(xué)生，才是一名教育者的最終目標(biāo)目標(biāo)，而且在教與學(xué)的過程中教育者和被教育者的地位是平等的。教育管理的一切工作都是為了人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展。教育管理是為了培養(yǎng)出更好的人才而建立的一個組織形式，是為了被教育者更好的學(xué)習(xí)知識而進(jìn)行管理的。所以，教育管理者要不斷發(fā)展創(chuàng)新他的管理意識，充分認(rèn)識到管理就是為教育服務(wù)，教師是教學(xué)的主力軍，充分重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，并且注重中教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，注意為他們創(chuàng)造一個寬松的教育環(huán)境，使他們的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。

（3）加強(qiáng)素質(zhì)教育素質(zhì)教育的指向是培養(yǎng)人的適應(yīng)、選擇與創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育要克服教育與社會需要脫節(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生的素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)適應(yīng)其所選擇的今后發(fā)展的需要。今后的教育管理工作教育要關(guān)注學(xué)校的知識與社會發(fā)展的并行的問題，對學(xué)生以要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)其各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，切實落實教育的目的和鞏固教育的效果，使教育管理工作能夠有效地促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步與發(fā)展。

（4）實施教育管理創(chuàng)新和持之以恒。教育管理必須走創(chuàng)新道路，首先必須觀念創(chuàng)新，在人才競爭激烈的社會，教育管理的創(chuàng)新就是傳授知識和發(fā)展人才。因此，實施管理創(chuàng)新策略，要大力發(fā)掘人才，高效率地使用人才，注重學(xué)校管理思想的升級和管理體制的創(chuàng)新，要以推動教育發(fā)展與提高教育效益為目的。其次，教育創(chuàng)新管理創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然要求，不以我們的主觀意志為轉(zhuǎn)移。當(dāng)前，我國的教育體制正處于一個磨合與調(diào)整的時期，做好教育管理創(chuàng)新工作對于保障教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的有著積極的作用。盡管，教育管理工作涉及到多當(dāng)面的內(nèi)容，受到主客觀因素的多重影響，但是我們不能意志薄弱，半途而廢。我們必須持之以恒的艱辛努力，在實踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，徹底摒棄落后傳統(tǒng)的教育管理手段，大力保障教育管理創(chuàng)新機(jī)制的順利構(gòu)建和教育管理創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行。

在人才大戰(zhàn)的國際背景下，我國教育的發(fā)展正處于一個轉(zhuǎn)型時期，不斷發(fā)展的教育實踐改革為我國的教育管理機(jī)構(gòu)的改革提供了很好的契機(jī)。時代在發(fā)展，觀念要更新。毫無疑問，教育管理體制的改革為整個教育機(jī)構(gòu)管理和發(fā)展帶來了新的契機(jī)。它不僅有利于學(xué)生的成長，更有利于我們教師及管理者的發(fā)展，為教育發(fā)展改革提供了嶄新的思路。當(dāng)然，這些還需要整個教育界給以重視和關(guān)注。只有這樣，才能夠為新形勢下的教育管理提出更多、更好的方法和途徑，使教育管理為教育發(fā)展更好地服務(wù)。

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