文本,作文材料之源

考場作文常常遇到一個難題，就是沒有材料，或者材料很單薄，只好干巴巴地去寫，或者胡編亂造，生拉硬扯，或者重復別人多次用過的材料。有一個重要的材料庫，同學們千萬不要忘記打開，就是我們的語文課本。提起語文課本，很多同學感到枯燥、乏味、沉悶，其實不然，利用課本搭橋，不僅能雪中送炭，還能起到錦上添花的效果。利用語文課本主要包括以下幾個方面：

引用課本中的名句

請看這段話：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。世界是大家組成的，它需要我們每個人的給予和付出，同時它也奉還給你十倍乃至百倍。如果人人都指望別人為自己服務，自己取之坦然，卻不愿奉獻一點給別人，這世界會變成什么樣子——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅！

柳宗元《江雪》一詩中這兩句描繪的遼闊清冷的冰雪景象，被作者引來形容沒有了愛的世界，真是奇妙而又傳神。如果換成“這世界會變得一片荒涼”的說法，意思固然相同，情味卻大不一樣了。運用課本中的語言材料來增添文章的文采和韻味，需要平時的背誦之功，但要把貯存在頭腦中的東西化為紙上活的思想，更需要思維的機敏和流暢。

課文中能用的，除了詞語和文句這些語言材料之外，更有價值的是其中出現過的人物故事、歷史事件等，它們可以或作素材或作例證充實到文章中來，使之變得豐盈而厚實。

利用課本中的故事或典故

在以《誠信》為話題的作文中，一位考生有這樣一段話：

我常常懷念遠古，那是一個充滿人格魅力的時代。那些志士仁人翩翩風度的背后，是一個用誠實守信、講究情義、恪守承諾支撐的人格結構。那告別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故土？難道他不知道深入虎穴的險惡與危難？他義無反顧、一往無前地去了，去得那樣堅定果敢，帶著一腔對國君忠誠和誓言的忠貞。還有那手執和氏璧在秦王殿上大義凜然、慷慨陳詞的藺相如，難道他不知道秦王的殘暴與貪婪？難道他不知道單槍匹馬難敵人多勢眾？他在出發前已經許下“完璧歸趙”的諾言，他正是循著一條實踐諾言的艱難道路，在英勇地捍衛國家的尊嚴和個人心靈深處的那份不朽契約。

文段中提出的荊軻和藺相如，都曾在語文課本中展示過他們的非凡風采，作者能想到他們就是恪守誠信的典型范例，這種眼力是值得稱道的。更值得稱道的是作者語言的概括能力，在概述中時時不忘緊扣題旨，亦敘亦議，敘議結合，給人帶來一種視覺的美。

為了方便大家，我把課本里的名言名句、典故事例作一些提示歸類，以供參考。

發現人才，使用人才。可以用信陵君禮賢下士，毛遂自薦的例子。信陵君尊重出身低微的侯贏，是任人唯賢的典型；而毛遂的自信和關鍵時刻表現出的智勇，都表明真才實學的重要。而且人才是在實踐的檢驗中才脫穎而出的。

實踐出真知，不迷信權威。可以用《石鐘山記》“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”可以用《采草藥》中，古法采草藥多用二八月，“此殊未當”，沈括對書本的懷疑。

遵循量變與質變的規律，堅持不懈走向成功。我們可以想到《勸學》中“君子博學而參省乎己”，“積土成山，積水成淵”，“積跬步”，“積小流”的名言。還可以用歐陽修《伶官傳序》中“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等名句。

精神與物質、苦與樂的關系。可用的材料就更多了。《送東陽馬生序》，宋濂對有錢人“略無慕艷意，以心中有足樂者”。司馬光《訓儉示康》“眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉素為美”。茅盾《風景談》中有很多精辟的語言。如“人類高貴精神的輻射，填補了自然的貧乏，增添了景色。人創造了第二個自然”。

聞過則喜，知錯必改。《廉頗藺相如列傳》中負荊請罪的故事，《殽之戰》中秦穆公坦然自責的故事。反面例子如《周厲王止謗》“防民之口，甚于防川”。