如何培養學生的寫作興趣

在語文教學中，寫作能力的培養是重要的能力目標之一，而有的學生談寫色變，那么，激發學生內部寫作動機，使學生對寫作產生興趣，由怕寫到愛寫，到樂在其中，自覺作文，成為提高寫作能力的重要途徑。

一、做學生的良師益友

“親其師，信其道”，深厚的師生情誼，可使老師的教育引導發揮獨到的作用，你的一句表揚，在孩子的心中激起激動的漣漪，你的一句批評，使學生頓時猛省，你們間的深厚情誼使學生愿意聆聽，對你的指導心向往之，師生間的情感交流如果進入到寫作活動中，那么老師這一權威的欣賞者將對學生的寫作起到多大的作用啊。

二、讓學生在生活中找“米”

“巧婦難為無米之炊”，學生也一樣，沒有素材和寫作沖動的寫作太難為學生了，必須為他們找到材料。

其一，多閱讀，積累素材。教材中，有許多優美的文章和片段，是寫作教學的好材料。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。除了熟讀課文，還要引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，擴大他們的知識面，汲取其中豐富的寫作營養，除了讀，對一些好的語句、片段做好摘抄，加深記憶。

其二，教師多引導學生體驗生活，豐富學生的寫作情感。鼓勵和組織學生參加課外活動，讓學生身臨其境，細心觀察，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，善于捕捉和發現生活中的閃光點，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就能自如地寫人記事、抒真情。

三、讓學生寫出真情實感

一到寫作，有的學生正襟危坐，抓耳撓腮，如臨大敵，不知從何說起，好不容易寫出兩句也是恐怕不好，字斟句酌，打不開后面的思路，越想越難，便束了手腳，坐著發呆，慨嘆作文真難。針對這一現象，老師一定要跟學生松綁，解除心靈的羈絆，如字數限制不太死，要學生有話長說，無話短說，沒有話就換個話題說，徹底放松，自由寫作。體裁上不要限制，現在寫作淡化文體，這樣也去除了太多的條條框框，學生輕松自如，痛快淋漓，或許產生更多的寫作興趣，應自由地寫出自己的真情實感，有感而文，嬉笑怒罵，不亦快哉。

四、讓學生參與作文改評

作文改評課上，可以以小組為單位，每位同學至少讀三篇同類作文，每小組推薦一篇美文大家共同欣賞，作文負責人根據各小組得分，找出優缺點，并概括不足，思考下一次作文要求及目標。

這樣，學生在作文課上全部動了起來，全身心投入，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

五、珍視學生寫作成果

學生寫作后，因為寫出了自己的真情實感，必有大量的習作值得表揚，同時，學生嘔心瀝血之作必有一種愿望，希望自己的作品得到老師的贊揚，所以，作文課后，老師要及時選優，挑出優秀和進步大的作文，張貼在教室里或班組展讀，或向公開發行刊物推薦。最大限度地肯定學生的優點與進步。使學生獲得成功的體驗，激發寫作的興趣。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵，這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。

六、關注每一個學生

針對班里的優生，可以采用鼓勵法和競爭法。老師可把范文讀給他們聽，教給方法，只有用心去體會生活，才能發現真善美，寫出好作文。并鼓勵他們一定要堅持勤寫日記。還要盡力把學生的好作文推薦給學校文學社發表，在語文課上組織學生來共同欣賞精彩之處。這種方法，不但有力地激發了學生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。