如何構建和諧班級

我在班級管理方面大膽進行改革，圍繞著“把班級還給學生，讓學生自主發展、快樂成長”這一指導思想，研究和探索利于學生自我教育、自主發展的和諧班級的建設與管理模式，進行了一系列實踐與探索。

一、加強班干部隊伍建設

班級管理僅靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級建設與管理的協助者和參與者，應根據本班實際情況選班干部，并精心培養班干部，讓他們獨立開展工作，施展才能。讓學生人人參與班級管理，增強他們的主人翁意識，培養他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、快樂地成長。

班委建立之后，班主任放手讓學生干部開展工作，但是班干部不是掛個牌子就可以上崗勝任，管理能力不是天生的，何況他們思考和反思能力又不強，這就需要老師的培養了。教給他們管理的辦法，怎樣明確責任，處理事情的方法，幫助他們理順工作套路。要經常聽聽他們的想法，讓他們就班級問題說說解決的辦法。班主任要給班干部以榮譽感，讓他們好好珍惜。在剛開始的工作中，我對他們的優點予以肯定，并在班會課上大力表揚，一方面可以樹立他們管理班級的信心;另一方面還可樹立他們在學生中的威信，使學生服從他們的管理。當班干部做的不到位時，切忌在公開場合批評，而是認真指導，例如，班委中的衛生委員，他的職責很重要，每天放學后檢查教室衛生，包括門窗、窗臺、桌椅、樓道瓷磚、電燈、黑板、講臺及地面衛生。新任的衛生委員一開始不適應，老是忘這忘那。這時，我耐心指導，鼓勵他明天做得更好。另外，我要求班干部以特定形式進行定期的檢查，如學習紀律、禮儀方面的檢查，目的是使學生自覺主動的服從學生干部的指揮，從而養成良好的學習生活習慣。班干部的崗位必須是針對班級的工作需要制定的，這樣才不會形同虛設，真正為班級服務;放手使用和鍛煉，要信任班干部，老師支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平，為班干部提供廣闊的空間，少一點指令，多一些商量;少一點約束，多一些自主;少一點強制，多一些彈性。讓他們互相競爭，發展自我。

二、制定切實可行的班規和量化細則

發揮學生的主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。剛接班的時候，我初步制定了班級管理的要求，在實施中，發現其他班好的、可以借鑒的方法，便付諸實踐。我前前后后宣布了多條班規，但因為是不成文的，有時會出現一些混亂情況。為了打造優良的班風、學風，給每位同學創造一個良好的學習、發展環境，促進每一位同學“珍惜時間，遵守規則，勤學好問，爭當一流”充分利用一切條件完善自我，提升自我，我組織班干部和骨干同學反復討論、修改，將班規規范成文，制定了《班級量化管理細則》《班委職責》《值日班長職責》等班級制度。細則和規定頒布以后，學生就知道了哪些是應該做到的，哪些是應該避免的，就愿意做好一些，爭取加分、避免扣分，班級管理逐漸走向制度化。這樣的做法擴展了班委會的作用，突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。同時值日班長體制的運作，減少了班主任瑣碎事物的制約，使班主任能更高層次的運作班級管理，也消除了班級管理的局限性，人人參與班級管理，表現了學生的主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成和鞏固。

在整個班級管理過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當老師好比做父母，如果什么都包辦代替，那是培養不出成才的子女的。應該在民主的人本化的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性、創造性，適當的時候加以引導。同時班規班紀是學生自己約定的，沒有老師強加的成分在里面。因此學生在和諧氛圍里面規范他們的言行并自覺執行，也大大減少了班主任的工作量。

三、創建良好的班級環境氛圍

這里的環境主要指自然環境。教室是學生生活和學習的空間，教室環境的狀況，直接影響學生學習的情緒。優良的班級環境氛圍具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶。如果我們能使班級的各種物化東西，都能體現班級的個性和精神。都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師，對學生自主發展起到無聲的教育作用。

我在教室張貼國旗、中國地圖;張貼同學們自己設計的班旗、擬定的班風、班訓;張貼老師、學生的精美書畫作品、直觀簡單的安全紀律提示語等，這些充滿精神文明的班級環境氣氛的創建，潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。班級的黑板報和墻報由同學以小組形式完成，大家齊心協力，共同創作，用（下轉２－７版中縫）（上接7版《如何構建和諧班級》）自己的精心制作點綴了死板的教室，使其富有活力和生氣。辦黑板報和墻報時，采用小組輪流或學生輪流的形式，讓每個學生都有機會參與，從而表現自己的觀點、自己的理想、自己的美感，培養創造的個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。

四、開展豐富多彩的班級活動

班級集體活動，對增強班級活力，班級凝聚力，提升班級文化品味是有相當有益處的，如拔河比賽，全班同學的勁往一處使，本身就是一種象征。有說有唱的班會，可以使學生放松身心，培養個性，展現自我，同時也能給一些平時學習上表現機會少的同學一個展示的舞臺。中秋節時，為了進一步激發培養同學們愛國愛家的情感，在同學們自己組織的聯歡活動上我和同學們一起朗誦了學生自編的詩歌《我愛我的家》，飽含深情的朗誦，拉近了老師和同學們的距離，我們眼含熱淚互相握手、擁抱，我們是和諧融洽的一家人。

開展班級活動，要大膽放手，讓學生自主參與，自主設計。不過，活動一定要符合當時班級、學校和社會的實際情況還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以讓班長牽頭，全班參與的辦法進行。至于搞什么樣的活動，怎樣搞，由學生自己去確定，這樣學生參加活動時沒有心理壓力，沒有過多的限制性條規，相反有更多的活動自主權，他們一定會把活動開展得有聲有色。學生在和諧的氛圍中，活動能力一定能得到鍛煉和提高。