談如何發揮各學科的德育滲透功能

進入21世紀，隨著獨生子女日趨增多，中學生的不良行為呈現上升發展的勢頭，從另一個側面也反映了學校德育工作的軟弱無力。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》分析了當前我國未成年人思想道德建設現狀，要求在教學中“要按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合”。《中國教育改革與發展綱要》也明確指出:“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”

“百年大計，教育為本”，學科教學是學校教育的主渠道，而德育又是學校教育的一個重要組成部分。每一個教育工作者都有責任參與德育管理，無時無刻不對學生進行德育的熏陶，不失時機地利用學科特點，在各學科教學中滲透德育。這就要求德育必須貫穿于各科教學之中，努力加強、改進和探索學校思想品德教育的多種渠道，構筑學校德育工作的大平臺，從而培養學生良好的人生觀和價值觀。那么，如何發揮各學科的德育滲透功能呢？

一、實施策略

1.在教學內容中滲透德育

中學開設的各門學科中都滲透著德育的內容，這些內容以知識為載體，愛國主義、人生觀、價值觀的培養是學科德育的核心。如語文學科同熱愛祖國的語言文字、同文質兼美的愛國篇章的學習相結合，借助課文強烈的藝術感染力，去陶冶學生的情操，升華學生的情感，潛移默化地培養他們高尚的道德品質和健康的人格、心理。數學學科中的德育內容并不明顯，但可以挖掘出來，如祖沖之在追求數學道路上的感人故事，可以使學生增強民族自豪感、自尊心和自信心，而數學題的演算過程可以培養學生嚴謹認真的生活態度。英語可以使學生了解世界各地的風土人情，開闊學生的視野。心理健康教育可以培養學生健康的心理……總之，德育以知識為載體，具有巨大的說服力和感染力，能夠給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。

2.在教學過程中滲透德育

在教學過程中，教師可以采取靈活多樣的教學方法，如研究性學習、合作性學習等，潛移默化地對學生進行德育滲透，從而培養學生的探究精神、創新能力以及團結協作的團隊精神。

3.在教師形象中滲透德育

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象、人格魅力以及嚴謹的教風等對學生的影響是直接的，也是巨大的。教師的板書設計、語言表達、儀表形象等都能給學生美的熏陶，而輕松愉悅的學習生活更能陶冶學生的情操，激發他們的學習熱情。

4.在社會活動中滲透德育

我們在對學生進行課內德育滲透的同時，也不能忽視課外社會實踐活動的德育滲透。教師可以根據各學科的特點適當組織課外活動，不僅可以將學科知識延伸到生活中，將知識活學活用，也可以讓學生了解人生百態，培養學生適應社會的能力。

二、保障措施

1.課題帶動。課題的研究和各項活動的開展可以使學科教師能夠主動承擔德育工作。因此在制訂各學科教學計劃的同時，應注重體現德育內容的滲透，充分做到多管齊下，強化學科的德育滲透功能。

2.科研帶動。大力開展學科教學德育滲透的教學研究，真正實現德育首位的目標。充分認識新課程改革的重要性和必要性，切實轉變觀念，認真上好每一節課。按照三維教育目標，精心安排教學內容，探討教學方法，初步形成網絡時代德育工作的新特點、新思路。

3.制度約束。堅持班主任工作量化考核制度，實行班級量化管理，建立任課教師德育聯系卡制度，任課教師分別與學生特別是后進生結對子，建立學生成長檔案，定期找學生談心，了解學生思想動態，發現問題及時溝通解決。

三、研究方法及注意事項

1.研究方法

（１）有計劃地組織教師進行理論學習，樹立德育首位的思想。根據學科特點，在教學中巧妙地滲透德育，注重培養學生良好的思想品德，以及正確的人生觀、價值觀，做到“潤物細無聲”。

（２）探索在學科教學中滲透德育的方式方法。教師結合學生思想實際和學科教材特點，在理論學習的基礎上進行實踐探索，在教學中巧妙地寓德育于學科教學中，逐步摸索出一條行之有效的“文道合一”的路子。

（３）注重課內課外相結合的教育方式。結合綜合實踐活動，把德育向課外延伸，多管齊下，實現家庭、學校、社會教育功能的有機統一，形成一個完整的德育體系。

2.注意事項

（１）注意因勢利導，淡化德育痕跡

（２）不牽強附會，避免生搬硬套

（３）要客觀、公正、尊重事實

總之，在學科教學中滲透德育，是由初中階段各學科的教學內容和教學特點決定的。學科教學中的德育滲透，可以拓寬德育渠道，樹立一種大德育的教育觀，充分發揮學科教學在中學生思想道德建設中的特殊作用，從而形成具有網絡時代特色的學科德育實施體系，讓學校教育發揮應有的作用。