班主任工作中的“標點符號”

班主任工作千頭萬緒，但用標點串起來就簡單得多了。作為一個剛剛擔任班主任的老師，我沒有什么經驗可談。只是想和大家談幾點體會，談談班主任工作中的“標點符號”。

善用逗號——注意欣賞學生

對于學生來說，班主任就是父母，班主任的言行舉止對他們的影響很大。懂得欣賞學生應該是班主任的長處。做好了，班級工作輕松愉快。做得不夠好，班主任就是救火隊長。

一接到這個班時，臨時叫康金平當生活委員，看他做事認真，就叫他當班長兼生活委員。其實，高一時他從沒當過班干部，連課代表、寢室長都沒干過。只是在一次演講比賽中認識他，覺得是可造之材，就提拔使用。之后在很多工作中他都能積極開展工作，讓我這個班主任省心不少。陳志輝是個很調皮的學生，在高一時喜歡上網，但人比較聰明。讓他當勞動委員，督促衛生工作，他能主動去開展工作。在早自習時間，他會抽時間去檢查衛生情況，沒有搞好的就要求重新搞好。鐘丹是個開朗自信的女孩，能和其他同學和諧相處。讓她當文藝委員，她不稱職；讓她當生活委員，她做得有聲有色，制定了《班級衛生條例》，親自督促值日生搞好教室和清潔區衛生，讓我班每個月都被評為“文明班級”。

當然，對于學生干部，注意培養的同時，對他的各方面的要求要上去。比如讓邱星文當男生委員，要求他不斷改正原有的毛病，不斷成長起來。

對于問題學生的評價，也要善用逗號。對于廖建華，我這樣評價：“專業學得好，畫畫不錯，就是”。對于黃鑫，我這樣說：“黃鑫就是喜歡睡覺，如果，”。后面的話不說也知道了。

多用問號——注意細節管理

班主任要善于提問題，發現問題。有些學生見到班主任一聲不吭，可能出于羞澀，也可能是對班主任有意見，也可能是心理有障礙。原因很多，要發現問題就需要技巧。可以隨便找他聊天，不談學習，不談紀律，只是閑聊。經常找他聊幾句，他肯定會改變對你的態度。

學校搞教學調查，我發現對我有意見的不是被我體罰過的學生，而是班干部。經常被我體罰過的學生可能出于對我的畏懼而不敢說我這個班主任的壞話。班干部是出于公心，對我有意見。有學生對我有意見，我覺得可能是我在某個細節有疏忽，或者是學生希望我這個班主任做得更好吧。

謝賢華是個自覺性較差的學生，喜歡上網，在網吧被我抓了幾次。每次抓到我都會跟他家人聯系，通報情況。所以他在練習本上和教學調查表上反映他對我叫家長的行為的不滿。我沒有生氣，而是解釋叫家長的原因和重要性，雖然他不一定會理解，但是我覺得我需要這樣做。之后我想學生也需要面子，那我應該給他們留些面子吧。所以，學生犯錯，我叫家長的次數更少了。

多去觀察，多去了解學生的動態和心理，班主任才會把工作做到學生的心理，才會游刃有余，班級管理才能順暢起來。

慣用句號——注重總結

要想班級管理有效，就要善于總結，總結經驗教訓。總結要分為大總結和小總結。大總結主要是班級一學期工作的總結或者是較長時間的總結。小總結是一小段時間工作的總結。

剛分班后，我認真學習了一些優秀班主任的工作心得，暑假補課結束之前，我就開始對這段時間來了個大總結。發現學生比較怕家長來訪，家長對學生的引導作用很大，注意利用家長的交流作用對班級管理很有效。

做小總結，我做了很多。如《月考簡報》《喜報》《大事記》等等。在做小總結時，我希望能通過小總結的形式起到鼓勁和加油站的作用，希望學生了解自己班級的情況，看到別人進步了，自己不進步可不行。

班主任工作是學校教育教學管理的重要組成部分，對推動學校全面和諧發展起到不可忽視的作用。班主任工作要做到塌實、靈活、細致、有效，班級才會和諧穩定，學校才能做優做強。注意班主任工作中的標點符號，有針對性地開展工作，深刻領悟其中的奧妙。我們這支班主任隊伍要走好，要闖出班級管理的康莊大道來，為學校全面科學和諧可持續發展貢獻我們的綿薄之力。