地理實(shí)驗(yàn)在高中地理新課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在新課程理念下，高中地理教學(xué)重視對地理問題的探究，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和自主與合作學(xué)習(xí)，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以很好的實(shí)施這一教學(xué)理念。本文擬從地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念；地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式及應(yīng)用舉例這兩大方面對地理實(shí)驗(yàn)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】地理實(shí)驗(yàn)；新課程；教學(xué)

地理實(shí)驗(yàn)在地理教學(xué)中是一種形象、直觀的教學(xué)方法。它通過利用地理教具、學(xué)具、多媒體設(shè)備等實(shí)驗(yàn)手段，簡捷、生動(dòng)地展示了人們發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律、認(rèn)知地理原理的過程，具有將知識(shí)化難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲望的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索地理問題、解決地理問題的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的重要手段和著力點(diǎn)。

一、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念

１.實(shí)驗(yàn)應(yīng)簡易且具有可操作性。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)從地理教學(xué)實(shí)際出發(fā)，使用標(biāo)準(zhǔn)的器材或材料做實(shí)驗(yàn)，難度不宜過大。

２.實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有明顯的針對性。在地理教學(xué)過程中應(yīng)有針對性地選擇那些通過地理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋庇^、更有效的理解和掌握地理知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

３.實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有典型性。教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇應(yīng)突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的地理概念，并使學(xué)生對地理現(xiàn)象和地理過程產(chǎn)生深刻的印象，盡量防止由于實(shí)驗(yàn)的不典型（實(shí)驗(yàn)器材或材料的不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)），而造成學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生負(fù)遷移。

４.實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重問題的探究性。地理教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)既要選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材和材料，又要考慮引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力。

二、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式及應(yīng)用舉例

1.課內(nèi)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：指學(xué)生利用學(xué)具、教具或其它地理實(shí)驗(yàn)器材，在教師指導(dǎo)下，通過合作、探究和動(dòng)手操作獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果或數(shù)據(jù)等直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。例如：探討“地表水平運(yùn)動(dòng)的物體受地球地轉(zhuǎn)偏向力影響”這一自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的地理意義時(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別在靜止和勻速自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀的同一位置上滴一滴墨水，演示靜止的地球與實(shí)際自轉(zhuǎn)中地球表面物體運(yùn)動(dòng)軌跡的差異。啟發(fā)學(xué)生探討：為什么存在這種差異？實(shí)際自轉(zhuǎn)中地球的南北半球物體運(yùn)動(dòng)方向如何偏向？還可以利用實(shí)驗(yàn)室的水槽，注入自來水，做“水流漩渦實(shí)驗(yàn)”，觀察漩渦流向，讓同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證討論的結(jié)果。

2.課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)：指充分利用教具、地理器材，采用演示手段，配合導(dǎo)講導(dǎo)問，使學(xué)生間接獲得地理事物感性知識(shí)的一種方法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上的理論和實(shí)際事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確、深刻的概念。因其能提供形象的感性經(jīng)驗(yàn)，易引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，獲得較牢固的知識(shí)。如學(xué)習(xí)湘教版必修一第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”：用“大氣環(huán)流演示模型”演示大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)原理和氣壓帶、風(fēng)帶分布規(guī)律及其對氣候的影響；第四節(jié)“常見的天氣系統(tǒng)”：用鋒面演示模型、氣旋（反氣旋）演示模型生動(dòng)地演示冷暖鋒、氣旋（反氣旋）的天氣現(xiàn)象變化過程等知識(shí)，能簡捷、直觀地揭示某些抽象和復(fù)雜的地理運(yùn)動(dòng)規(guī)律，便于學(xué)生理解與靈活運(yùn)用。

3.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)：指用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬演示地理現(xiàn)象、地理過程、地理規(guī)律等，是學(xué)生直觀獲得地理知識(shí)的一種方法，中學(xué)地理教材中有很多地理現(xiàn)象、過程、規(guī)律、原理，超出了學(xué)生的感知范圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點(diǎn)，如必修一第一章“宇宙中的地球”的第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”：地球繞太陽公轉(zhuǎn)過程及由此產(chǎn)生的太陽直射點(diǎn)在地球上的周年變化規(guī)律，可利用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)制作成三維立體模擬動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)、遠(yuǎn)近、快慢的變換，從而使學(xué)生較輕松地掌握這一知識(shí)難點(diǎn)。實(shí)際上，對于那些時(shí)間、空間尺度較大的難以觀察的地理環(huán)境、現(xiàn)象、過程、規(guī)律等，如大氣運(yùn)動(dòng)、洋流、水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)等都可用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)立體、直觀地模擬出來。

4.課外實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)：指利用現(xiàn)實(shí)中存在的地理事物或地理過程，在地理教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備，利用課外時(shí)間，通過實(shí)地操作，獲得對地理事物親身感受來掌握地理知識(shí)的過程。課外地理實(shí)驗(yàn)與地理觀測、地理考察、地理調(diào)查等課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣既可以提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，還能幫助學(xué)生形成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力和主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)，在一定程度上，可以幫助學(xué)生得到某些“發(fā)現(xiàn)”真理、驗(yàn)證規(guī)律的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)“時(shí)差的產(chǎn)生”這一地球自轉(zhuǎn)的地理意義后，設(shè)計(jì)課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)：如何利用“日影觀測法”使用竹竿、卷尺、手表等工具粗略計(jì)算學(xué)校所在地的經(jīng)緯度？指導(dǎo)學(xué)生課外以小組為單位，討論確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，參與實(shí)驗(yàn)操作，計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果；學(xué)習(xí)“大氣的保溫作用”這部分內(nèi)容時(shí)，利用透明塑料袋、玻璃瓶和溫度計(jì)進(jìn)行模擬大氣溫室效應(yīng)的小試驗(yàn)；組織學(xué)生利用各種天文觀測儀器觀察月相變化，記錄并總結(jié)月相變化規(guī)律等。

總之，地理實(shí)驗(yàn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對此，應(yīng)努力探索，敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，尋找多種有利于學(xué)生全面發(fā)展的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，推動(dòng)地理新課程改革順利實(shí)施。

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(作者單位：浙江省溫州市第八中學(xué))