關于思想品德中考復習的幾點認識

【摘要】思想品德考試在中考時采取了開卷的形式。對學生的記憶力、觀察力、閱讀能力、知識重組能力、概括能力、答案整理能力等提出了很高的要求。基于此，我們在復習時必須強調“四種訓練”和“兩個過程”。

【關鍵詞】能力；方法；思維

思想品德考試在中考時采取了開卷的形式。對學生的記憶力、觀察力、閱讀能力、知識重組能力、概括能力、答案整理能力等提出了很高的要求。基于此，我們在復習時必須強調“四種訓練”和“兩個過程”。

第一、基礎知識訓練

原因：基礎知識是提高學生能力的根基，沒有基礎知識其他都是空中樓閣，是鏡中花，水中月。因此，基礎知識這一功課必須做，而且要做牢。

方法：1、上沖下竄，左踢右蹬。意思就是讓學生就一個知識點，通過聯想和翻書，把所有的相關知識點找出來。如：在講人民這一概念，可以引導學生聯想起與公民的與區別，聯想起人民民主專政的國家性質，人民代表大會制度，以及以人為本的科學發展觀、黨的宗旨、三個代表等。這樣既可以調動學生的學習興趣，又可以讓學生把知識融會貫通。2、可以分板塊，如：道德、心理、法律、國情國策。

第二、審題訓練

原因：學生在審題時出現了很多問題，如：看到大量的文字有畏難情緒，或讀過題以后腦子一片空白，不知啥意思。還有把握不住問題的方向。答題時要不寫不上，要不就是答非所問。

審不清題，基礎知識掌握的再好，也無濟于事。所以，準確的審題能力，成為當前急需解決的問題。

方法：“兩審”。一是審問題。二是審材料。

審問題時要審問題的類型，看一下問題是屬于什么，是意義、是原因，還是怎么做？這樣就能把握住問題的方向。再就是審問題的限制詞句，問題的限制詞句決定了答題的內容和方向。如：河北2010年文綜中考題29題的第2問，綜合上述材料，概括出怎樣才能保障和促進社會公平。(2分)其中問題的類型是怎么做，限制詞句是綜合上述材料和概括。審材料，要訓練學生掌握根據問題從材料中找出有效信息的具體方法。中考題的材料一般分為三種：文字材料，漫畫和圖表。文字材料指導學生看段首段尾，看標點符號，看關鍵詞，看中心詞等。漫畫做到審標題，審文字，審畫面。圖表做到看標題，看內容，看標注，還學會縱比、橫比。

第三、回歸課本知識訓練

原因：中考要求學生用所學知識答題，要求學生具備根據材料中的有效信息回歸課本知識的能力，這樣才能把題材答好。如果看出了材料中的有效信息卻聯想不到書本知識，就會前功盡棄。歷屆學生在這都存在問題，因此我們要重視。

方法：培養學生的發散思維。在做題訓練時，找出材料中的有效信息后，讓學生展開聯想，只要與有用信息沾邊就都算，有多少算多少。最后再篩選。

第四、答案生成訓練

原因：材料審清了，知識也聯想到了，如果答案沒有針對性，沒有層次感，表達不清，也會失分，歷年很多同學在這吃虧。這一關也必須重視。

方法：“兩化”“一看”。“兩化”是語言要規范化，答案要序號化。“一看”是看分值。中考要求不能用大白話答題，必須訓練學生用學科術語答題。序化號有兩大好處：一是卷面整潔。二是可以提醒同學們多角度答題，換序號就要換角度，避免學生就其一點展開論述。看分值可以告訴學生要答幾個知識點，少了不行，太多了浪費時間。把“兩化”“一看”強調在平時做訓練中。這里有一個關于中考答題方法的教學案例，體現了上述理念，可操作性強，效果也很好。

主題：意義題型的答題方法

材料：新《義務教育法》規定：不得設重點學校和非重點學校，學校不得設重點班和非重點班。保障義務教育均衡發展。建立了義務教育經費的保障機制。

參與人員：80班全體學生

地點：80班教室

過程：

教師展示材料

教師：大家討論一下材料中的規定有什么意義？（4分）

引導學生判斷該題的類型是意義類。該問題的限制詞是“規定”。然后在引導學生審材料，材料中的關鍵詞是“重點學校和非重點學校”“均衡發展”“教育經費”。可提醒同學們沒有經費會怎樣？設了重點學校和非重點學校會怎樣？

（給學生思考時間）

同學1：有利于青少年平等的接受教育，保障青少年的受教育權。

其他同學沉默。

教師：他說的很好，是不是只有這一項意義呀？同學們集體答不是。

教師：還有沒有其它的意義？公民的受教育權得到保障會怎么樣？

同學：公民的素質提高。

教師：還沒有其它的意義？大家發散思維，大膽討論。（分組）

5分鐘之后，各組同學開始發言。

同學2：有利于貧困學生接受教育。

同學3：有利于促進我國現代化建設的進程。

同學4：能促進社會和諧

同學5：能推進全面建設小康社會的進程

同學6：能促進社會的公平正義

..............

教師板書

教師：同學們說的非常好，能不能把大家說的都寫到卷子上呀？

同學：不能。

教師：那怎么辦？

同學們開始對剛才的各種說法進行整理、篩選。最后有了正確的答案。（這時強調學生語言要規范化，序號化，看分值，再生成答案）

教師小結：一個事件作用應是多方面的，我們的答案就應該是多角度的。也就是我們應多角度答題，這樣才全面、到位。我們要舉一反三，把這一方法用到其它類型的題上看是否可行。同時要把功夫下在平常，培養學生的發散思維和規范答題的意識和能力。

除了上述“四種訓練”以外，在復習過程中還要注意“兩個過程”不能省。一是翻書的過程不能省，二是整理的過程不能省。在訓練時，學生遇到不會的知識點，一定要指導學生及時翻書。及時翻書可以加深對知識的印象，也可以熟悉課本，以便在中考時能迅速找到需要的知識點。整理的過程是知識重組的過程，也是思維重現的過程，可以學生提高規范準確作答的能力。

(作者單位:河北省邯鄲市磁縣林坦中學)