在學校開展民族傳統體育的重要性與必要性研究

【摘要】在學校開展民族傳統體育對繼承和發展我國民族傳統體育文化，豐富學校體育教學內容，促進素質教育的開展、全民健身、終身體育習慣的養成以及學校體育教學改革和群眾體育發展有著重大的推動作用。

【關鍵詞】民族傳統體育，學校，重要性，必要性

一、前言

中華民族傳統體育有著悠久的深厚的文化積淀。然而，由于歷史的種種原因，長期缺乏系統的理論研究，導致民族傳統體育未能有序地融入到全社會的體育活動中，更不用說走出國門了。基于繼承和發展我國民族傳統體育文化，豐富學校體育教學內容，促進學校體育教學改革和群眾體育發展的需要，本文將對在中學體育教學中開展民族傳統體育重要性與必要性進行研究。

二、民族傳統體育融入學校體育的重要性

無論是足球、籃球還是體操等項目，大多數在近代都經歷了以學校為中介向高水平競技項目發展的過程。日本的柔道、韓國的跆拳道都是在接受了中國武術的基礎上，加以改良，使之便于教學、訓練和比賽，并通過學校作為主要渠道向青少年推廣，其國際影響達到相當分量，從而得到了國際奧委會認同，柔道、跆拳道代表亞洲首次進入奧運會絕不是偶然的。

由此可見，學校是開展民族傳統體育的最佳場所，要充分利用學校的有利條件進行挖掘和整理、去偽存真、去粗取精，對其中的許多優秀成分進行提煉、改進、創新使之向規范化方向發展，使其符合時代精神。依托學校來發展民族傳統體育，把東方古老的民族傳統體育文化融入到奧林匹克運動中，提高中華民族在奧運體壇的地位，實現更完整意義上的走向世界，推動國際體育文化向多元化的方向發展。

三、民族傳統體育融入學校體育的必要性

1.民族傳統體育能夠促進學生的身心發展

民族傳統體育是體育的重要組成部分，是一項具有多元功能的社會文化現象，它所特有的豐富的文化內涵對學生人文教育、科學文化素質的培養、健康個性的發展都具有一定的功能價值。民族傳統體育進入學校體育納入課堂教學，不僅具有現代體育所具有的競爭性、健身性及文化娛樂性，還具有豐富的文化內涵和質樸的民族精神內涵，使參與者不僅能達到生理和心理滿足，實現促進身心健康的作用，還能對民族文化心理產生認同作用，起到文化傳承和加強民族凝聚力的作用。

2.民族傳統體育能夠促進終身體育習慣的養成

民族傳統體育是以追求個人與自然及社會實現最大限度的和諧為目標的健身養生活動，這是與終身體育目標統一的。學校體育是終身體育的基礎，而民族傳統體育項目繁多、內容廣泛，且規則簡單便于操作、不受場地器械等條件的限制，易于推廣和普及，適合不同性格、不同體質學生的需求，學生可根據自己的興趣、愛好以及運動方式，運動強度大、小等任意選擇自己喜愛的運動項目進行健康與鍛煉，達到終身受益的目的。

當前學校體育改革要培養學生終身體育意識，使學生學會一些適合終身鍛煉的技能，使他們今后走上工作崗位，無論從事何種工作，乃至退休養老都能進行鍛煉，從而實現學校體育與終身體育目標的統一。為此，學校在各個階段開展民族傳統體育就具有非常可行的現實意義。

3.民族傳統體育能夠促進學校全民健身計劃的實施

我國正處于社會主義的初級階段，經濟發展不平衡，受經濟條件的制約，不少學校特別是邊遠山區，少數民族聚居的學校礙于場地、設施和師資等原因，現行的體育大綱、體育教材內容無法實施，這就需要根據不同民族、不同地域的學生需要，挑選一部分符合學生的生理心理特點、學生喜歡、容易接受的娛樂性民族傳統體育項目，經過各級各類學校的推廣、普及、提高和完善走迸課堂體育、活躍在課外活動、競賽活動中，為學生的終身體育思想奠定基礎，使他們養成自覺鍛煉的習慣，掌握幾種民族傳統的健身方法，畢業后進入社會能順利成為社會體育骨干，影響帶動周圍群眾體育活動的開展，促進學校體育與社會體育的接軌。為此，民族傳統體育進入學校是學校實施全民健身計劃的有利途徑。

4.民族傳統體育能夠有效推動學校體育教學改革

民族傳統體育具有健身性、娛樂性、觀賞性、濃厚的趣味性、廣泛的群眾性以及所特有的中華傳統體育文化特征，講究天人合一的養生哲學、以人為本的體育觀，重娛樂表演、輕競技的價值，項目繁多、內容極為豐富、運動形式多樣，且不受場地、器材的限制，規則簡單、便于操作。

因而，在學校體育教學的過程中，繼承民族風俗特有的體育文化，取其適宜于青少年身心發育的，積極健康的運動內容，進行有計劃的課程安排，通過各種途徑，逐步的融進整個學校體育教育中。這樣不僅可以豐富和充實教學內容，調動學生積極性，而且能較好地體現有民族特色或地域特色的多民族文化，更多地感受到多民族大家庭豐富多彩的文化生活，以體驗不同運動方式帶來的參與樂趣。

四、結論

在學校開展民族傳統體育可以把快樂體育、健康體育、終身體育的理念始終貫穿在整個體育教學中，從而提高學生身心健康水平，樹立良好的體育意識和觀念，形成終身鍛煉的習慣，為終身體育思想奠定堅實的基礎，促進學校體育與社會體育接軌，全面推進由應試教育向素質教育的轉軌，推動學校體育教學改革。

【參考文獻】

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[2]郭赤環.開發民族傳統體育項目豐富高校體育課程資源[J]，成都體育學院學報，2006（1）

（作者單位：江蘇省揚州市湯汪中學）