淺談農(nóng)村勞動技術(shù)課中學(xué)生品質(zhì)和能力的培養(yǎng)

【摘要】當(dāng)今社會，勞動技術(shù)在整個社會生產(chǎn)和生活中扮演著極為重要的角色。勞動技術(shù)素養(yǎng)對每個人來說都是十分重要的。直面新課程，我們勞動技術(shù)課教師肩負(fù)新世紀(jì)下的社會型人才的培養(yǎng)任務(wù)和育人的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】勞動技術(shù)課；品質(zhì)培養(yǎng)；能力培養(yǎng)

勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、勞動技能、動手能力、勞動習(xí)慣的教育，具有教育性、實踐性、技術(shù)性的特點。人類起源于勞動，勞動也創(chuàng)造了一切。中華民族是一個勤勞的民族，幾千年的世代相傳創(chuàng)造了古代的燦爛文明。人類的繁衍與發(fā)展，離不開勞動，勞動成為我們生存于世界的最神圣的活動，是每一個現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)和行為習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)的培養(yǎng)對象多為農(nóng)民的子女，他們中間除了一部分能升入高一級中學(xué)繼續(xù)深造，大多數(shù)將回到農(nóng)村，直接或間接地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。農(nóng)村中學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)村需要的高素質(zhì)綜合性人才。

勞動與技術(shù)課是德育實踐的一條重要途徑。勞動實踐對于學(xué)生勞動觀念和優(yōu)良品德的形成有著重大的作用。勞動技術(shù)課與其它課程相比，有兩個顯著特點：一是實踐性強(qiáng)，二是教育性強(qiáng)。勞動實踐是思想教育的基礎(chǔ)，思想教育又寓于勞動實踐之中，二者水乳交融，相輔相成。思想品德教育是勞動技術(shù)課的目的和任務(wù)之一。

在勞動與技術(shù)教學(xué)中，很多教師注重了對學(xué)生勞動知識的傳授和勞動技能的培養(yǎng)，給學(xué)生盡可能多的勞動實踐機(jī)會，但對學(xué)生思想品德的教育卻重視不夠，沒有經(jīng)常有意識地在勞動與技術(shù)教學(xué)中滲透對學(xué)生的品德教育。那么，作為勞技教師如何來把握勞動與技術(shù)課中所蘊(yùn)涵的豐富的德育因素，如何來實現(xiàn)勞動與技術(shù)課中“以勞樹德”的這一理念呢?

一、在勞動態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)上下工夫，以勞樹德

米盧有一句名言：“態(tài)度決定一切。”雖然這句話過于強(qiáng)調(diào)態(tài)度對成功的重要性，易導(dǎo)致做事時忽視其他成功的條件，但是它說明了態(tài)度的重要性。在勞動技術(shù)課教學(xué)中，勞動實踐是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)，我們要把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識、技能有機(jī)地結(jié)合起來，努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)一。每節(jié)勞技課我們都可以利用收拾臺面、整理工具、清理現(xiàn)場等環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

在講花卉的栽培時，我就讓學(xué)生看一些生活中無土栽培的作品及無土栽培技術(shù)和一些如太空水果的最新科技的錄像，了解生活中的技術(shù)。讓學(xué)生體驗動手與動腦的樂趣，感受技術(shù)的價值。在“花卉的栽培系列活動”中，讓學(xué)生親自動手，每人種一盆植物，最后評比。學(xué)生選擇種植的植物、寫好成長日記、分析問題、展示成果、反思等。確定目標(biāo)、制訂方案、收集資料，并進(jìn)行分析處理、尋求問題的答案或結(jié)論，讓學(xué)生有類似科學(xué)研究的體驗過程。動手動腦過程中讓學(xué)生享受其成果，體驗它給自己帶來的樂趣，也感受到了技術(shù)的價值。“良好的習(xí)慣，受益終生。”面對激烈競爭的技術(shù)社會，我們要在平時的教學(xué)中讓學(xué)生盡快地融入社會，適應(yīng)新世界。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會競爭、學(xué)會生存。通過勞動與技術(shù)課程，讓學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的艱辛，形成初步的創(chuàng)業(yè)意識；形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、環(huán)保意識、審美意識等；增強(qiáng)生活的主體意識，形成積極的生活態(tài)度；認(rèn)識適應(yīng)社會的重要性，領(lǐng)悟個人與集體的關(guān)系；掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法，形成一定的科學(xué)態(tài)度以及技術(shù)創(chuàng)新意識，具有一定的解決問題的能力等，養(yǎng)成現(xiàn)代勞動者應(yīng)具備的與社會相適應(yīng)的良好技術(shù)習(xí)慣。

二、利用勞動技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)在小學(xué)生大多是獨生子女。由于家長的溺愛和嬌慣，在家里他們往往是衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差，嬌氣十足，懶惰任性，以自我為中心。因此，我們應(yīng)該很好地利用勞動技術(shù)課實踐性強(qiáng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

三、結(jié)合勞動技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識

勞動技術(shù)課要有效利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識。例如，教師在教學(xué)“疊餐巾花”時，首先利用多媒體，播放了大量的餐巾花實例，伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，鏡頭閃現(xiàn)的是一束束美麗的餐巾花，然后教師提問：“大家都在那里見到過它們?”學(xué)生爭先恐后地說，在餐廳里見過，在酒店里見過……這時，教師繼續(xù)問道：“你們肯定特別想知道這些美麗的餐巾花是怎樣制作出來的吧？那就請你把工具筐中的成品打開來研究一下吧！”這時，同學(xué)們馬上迫不及待地投入了探究之中。課上，同學(xué)們動手又動腦，不僅按照老師下發(fā)的流程圖疊出了很多作品，有的同學(xué)還進(jìn)行了創(chuàng)新，制作出了形態(tài)各異的餐巾花。

四、利用勞動技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣

現(xiàn)在的孩子依賴思想嚴(yán)重，家務(wù)活不用干，不愿干，不會干，遇到困難就請父母幫忙。因此，我們應(yīng)該很好地利用勞動技術(shù)課實踐性強(qiáng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

五、利用勞動技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

勞動技術(shù)課，動手又動腦，教師要通過教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識、智能、技能、情感、意志性格等心理品質(zhì)和身體素質(zhì)，使之成為未來社會需要的從事創(chuàng)造性勞動的人才。

總之，通過勞動技術(shù)課，學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動，家務(wù)勞動，公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的技能和一些基本的勞動知識，培養(yǎng)了正確的勞動觀點，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，以及熱愛勞動人民的思想感情。因此我們說，勞動實踐有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物以及吃苦耐勞、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生良好的思想品德的形成滲透在勞動實踐之中。但在勞動實踐中，思想品德教育不可能自然而然地完成，還有待于有意識地加以強(qiáng)化和升華。

（作者單位：山東省無棣縣水灣鎮(zhèn)中學(xué)）