略談新課改下開放的生物教學模式

【摘要】在新課改下，實施不同于以往的開放的教學模式是目前生物教學工作發展的一個重要趨勢，在這種開放的教學中，學生不僅能夠獲得知識，更重要的是可以提升綜合素質。本文從教學理念、時間、空間、師生關系等方面論述了實施開放的生物教學需要注意的一些問題，希望能夠為這個全新的教學模式的完善提供一些有用的建議。

【關鍵詞】開放式教學；生物學科；新課改

生物學科是一門基礎的自然學科，掌握一定的生物知識和技能是每個學生都應當具備的基本素質。初中階段是學生系統接受生物學科知識的開始階段，在這個關鍵時期搞好生物教學工作對于學生將來的發展具有十分重要的意義。隨著新課程改革不斷深入發展，現如今的生物教學工作相較于傳統的教學模式已經發生了很大的變化。在以往，生物教學工作的一個重點就是對于知識的講授，而忽略了技能和綜合素質的養成，從而使得學生都是“死讀書”而毫無創新。而隨著新課改的實施，素質教育的觀念逐漸深入人心，以往的教學方式再也無法滿足新的需求，因此，各種新的教學觀念、教學方式應運而生，其中，在生物學科中實施開放式教學就是近幾年來生物教學工作發展的一個重要趨勢。

所謂開放式的生物教學其實是相對于過去封閉式的教學方式而言的，在以往，生物教學工作無論是教學時間、教學空間、還是教學內容等都處于一個相對封閉的狀態，而我們這里所說的開放式教學則致力于打破這些封閉的特征，為學生營造一個開放的教學模式。

一、教師要具有開放的教學理念

意識對物質具有能動的反作用，作為教學活動中的主導者——教師，如果沒有一個開放的教學理念，勢必會影響開放式教學的實施。因此，作為教師，我們一定要時刻更新自己的觀念，使得自己教學思想、教學理念能夠與時俱進，在教學過程中以開放的心態采取各種新的教學手段、教學技巧，努力樹立“以學生發展為本”的教學理念，只有這樣才能夠讓我們的生物教學能夠緊貼時代的發展，最大限度地促進學生成長。

二、要打破封閉的教學空間，為學生營造一個開放的課堂

在以往，我們開展生物教學工作最主要的場所就是教室，通過這種課堂的統一授課，對于規模化教學，提高教學效率具有明顯的效果。然而，如果我們總是把活潑好動的學生關在封閉的教室里，勢必會影響學生的學習效果。其實，生物學科本身就是一門來自于大自然、來自于外面廣闊的世界的自然學科，因此，我們不要把教學場所僅僅局限在課堂上，而是經常性地帶領學生走出教室，走進現實生活，例如，教師可以帶學生去一些公園、博物館，或者是到一些社區、工廠以及廣大的農村地區等，讓學生親眼見到、親耳聽到很多在課本上看見過的東西，這樣有了視覺、聽覺、感覺等多重的刺激，必然會對學生的學習效果產生積極的影響。

三、要努力構建一個開放的師生關系

教師和學生都是教學活動中不可缺少的要素，因此，他們之間的關系也就成為了教學過程中影響最大的關系。在以往，教師和學生的關系很簡單，就是一個教、一個學的關系，現如今，在新課改的理念之下，這種傳統的單一的師生關系也受到了很多的挑戰。在開放式教學理念中，教師和學生之間的關系不應該只局限在以前的教與學的關系上，而是應當以一個更加開放的模式來相處。我們現在就更加提倡教師和學生之間要形成一個平等、民主的關系，無論是教師還是學生他們的地位都是平等的，他們之間也可以是一個互相學習的關系。雖然教師相對于學生而言，在知識和經驗上都占有優勢，但是學生也有自己的優勢，比如他們思維更加活躍、想象力更加豐富等，這些都是教師可以吸取的優點。在這樣一個開放的師生關系中，既可以發揮教師教學主導的優勢，同時又能夠發揮學生教學主體的優勢，一旦能夠把這兩個優勢結合起來就可以做到教學相長，教師和學生都能在教學過程中獲得收獲，實現發展。

四、在教學環節上要努力做到開放化

在以往的教學過程中往往都是按照教授知識——鞏固知識——課堂練習——布置作業這樣的固定的環節來進行的，整個教學過程既枯燥又乏味，學生的積極性也很難發揮。為此，我們在實施開放的生物教學過程中也要努力改變這種固定的教學模式，力圖在每個教學環節上都實現開放化。像是我們可以改變過去的講授式教學方式，而改用探究式或者討論式的教學方式，例如，我在上到“植物對于空氣濕度的影響”這部分的知識時，就沒有采取傳統的講授式教學，而是把一個班級的學生分成幾個小組，然后讓他們以小組為單位來進行相互討論，然后再把討論的結果總結出來，接著我再把每個小組討論得出的結論都進行的簡單的分析，最后再做課堂總結。通過這種自主探究加小組討論的模式，學生不再覺得上生物課是一件很無聊的事情，反而覺得在討論和探究的過程中自己的才能可以有發揮的余地，這樣就更加激發起了學生對于生物學科的興趣。在興趣的推動下所進行的主動學習顯然要比被動的灌輸式學習效果要好的多。

五、布置作業要開放化

以往教師在布置學生作業的時候不是練習冊就是練習題，不是選擇就是填空，總之就是作業的形式非常的單調乏味。而在開放的生物教學中，我們一定要改變這種傳統的單一的作業方式，而采取一些其他的更有新意的方式來幫助學生鞏固知識、培養能力，例如，教師可以給學生布置一個實驗作業，或者是一個調查報告的作業等，這樣不但能夠把學生在課堂上做學到的知識進行實際的運用，同時還可以拓展學生的思維，培養他們的創新能力。

總之，開放式的生物教學是未來教學工作的一大重要趨勢，因為它不僅符合目前新課改的要求，更重要的是它符合學生的發展規律，有利于促進學生更好、更快的發展自我，提升綜合素質。

（作者單位：江蘇省徐州市運河中學）