初中語文課堂教學氣氛的調節

【摘要】初中語文教師應該具有很強的調節課堂氣氛的能力，要以清醒的認識，平和的心態，通過準確的觀察和揣摩，在準確的時機，運用恰當的方式，用充滿情感而富有文采的語言行動，營造恰如其分的適合教學內容的課堂教學氣氛，調動學生的學習積極性，提高語文課堂效率。

【關鍵詞】初中語文；課堂氣氛；課堂教學語言；時機；情感

課堂教學氣氛對教學效果影響很大，合適的環境和條件能夠有效的提高教和學的效率，而不合適的環境和條件則會大大干擾學生的學習效果。因此作為教師應該具有很強的調節課堂氣氛的能力，想方設法，扭轉乾坤，變不利為有利。調動學生的學習積極性，提高語文課堂效率。

一、清醒的認識，平和的心態

在新課程改革推行數年的今天，我們還能聽到一部分教師在上完課之后，會怒氣沖沖的說，這節課氣死我了，學生一點也不配合我，啟而不發，教學任務沒有完成。從這句話里，我們要分析的內容可以很多，其中最重要的是教師的教學觀念還是非常陳舊的，認為我教你聽，順利完成我課前設計好的寫在備課本上的教學內容，就算完成教學任務了。這是把教學看得太簡單了。

初中學生具有情感不穩定的心理特點，所以教師要認識到教學是一項技術更是藝術，面對的學生是千差萬別個性不同的，張三今天早上上學遲到，被班主任批評，心里不痛快；李四的媽媽生病了，正躺在醫院里，沒人照顧，他正打算中午為媽媽做點什么好吃的；王五的爸爸國外打工，今天要回家了，他的心情很激動，溢于言表。等等等等。所以教師要把調節課堂氣氛當成是每堂課必須要做的，而且是首先要做的最重要的事情。這樣教師就可以不管東西南北風，勝似閑庭信步。

二、準確的觀察，仔細的揣摩

要想調節好課堂氣氛，首先要理解課堂氣氛的現狀，如都德的小說《最后一課》中，韓麥兒先生穿上了只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴那件挺漂亮的綠色禮服，他說話的語氣是又柔和又嚴肅。

借過班級上課的老師都會有這樣體會，教師對所教的學生是陌生的，學生對來上課的教師也是陌生的，雙方都有一定的心理距離，教室里氛圍是緊張的。有一位教研室傅主任借班上課。在上課前問了學生一個問題：校長有正校長，副校長，主任有正主任，副主任。你們聽說過“副”老師嗎？一時之間，學生們都因好奇而竊竊私語。答案出來之后，都不禁莞而一笑，師生的的陌生感消失了，在課堂上就沒有了拘謹，教學效果良好。

對學生的觀察當然不僅僅限于課堂，平時的師生交流，作文的心聲袒露，同事們的交流等，只要做個有心人，就能夠了解學生的心理動態的。

三、準確的時機，恰當的方式

很多語文教師都會在備課的時候設想在上課時怎樣創設情境，提高學生學習的積極性。但是，到了課堂以后，不管現場的氛圍如何，就按自己設計好的來亦步亦趨的進行，這樣的方式就是打靶不看靶子，效果可能會很不好。而很多的文章都談到創設情境，讓課堂變得生動，活潑，什么音樂法、故事法、幽默詼諧法諸如此類，但是創設情景的目的是讓學生進入到學習這篇文章中去，所以，這些方法的運用如果只是讓課堂變的活躍，甚至花哨，表面看似人人發言，實質是思維的淺層流動，那樣的教學只是上課滿堂笑，下課收獲空。不能引發學生的思考。

如學習朱自清先生散文《春》正是秋冬之季，窗外秋風瑟瑟起，黃葉片片飛，一派肅殺之景。教師進入教室一看，室內學生因為正在議論學校最近發生的一件大事，你一言，我一語，討論的熱火朝天。教師原先設計的創設情境是觀察外面的景色，對比一下春天的景色，把同學們帶回到溫暖的春天。這時就應該根據現場的情況調整，不是活躍課堂氣氛，而是如何引導這活躍的氣氛沉靜下來。進入到文本學習中去。

四、情感的滲透

白居易說“感人心者，莫先乎情”。對于語文老師來說，教學要有愛，有激情。語文教學不是簡單傳授語文知識的過程，學生閱讀古今中外的文學作品，那是在和作者進行情感的交流，思想的交流；教師的教學是和學生進行情感的交流，思想的交流。所以情感流動在語文教學的整個過程。感情具有感染性，“不見棺材不落淚，見了棺材放悲聲。”情感的激發是語文教學中課堂氣氛調節的一種重要策略。因此在課堂教學中教師要以飽滿的熱情，用充沛的精力出現在學生面前，講解時注重情真意切，提問時言語誠懇，眼神充滿了期待，朗誦時聲音抑揚，表情豐富這樣來感染學生的情緒。如在教學《春》一文中，介紹作者朱自清先生寧肯餓死，也不吃美國的救濟面粉時，聲音悲壯而慷慨，朗誦課文聲情并茂，讓學生不僅能從文字上感受美麗的春天，更能從聲音、表情、動作等各個方面感受充滿希望活力的春天。

五、富有文采的課堂教學語言

現在有很多學生反映語文課枯燥無味，這樣的結果讓語文教師無語。這不能不說和語文教師的課堂教學語言的枯燥無味有關。我們可以從我們身邊的語文老師看到，現在的語文教師具有扎實的語文功底，說話文采斐然，語氣準確生動的有幾人，能夠寫出漂亮文章的又有幾人。所以調節課堂氣氛，富有文采的課堂教學語言，是重要的。幽默固不可少，但油滑務必舍棄。無論導入，無論表揚，不論結課，語言都要充滿文采，讓學生在上課前充滿期待，課堂上如沐春風。這樣的課堂氣氛才能讓學生記憶深刻。

總之，以清醒的認識，平和的心態，通過準確的觀察，仔細的揣摩，在準確的時機，運用恰當的方式，用充滿情感、富有文采、充滿哲理和思考的語文課堂教學語言，營造恰如其分的適合教學內容的課堂教學氣氛，是每一個語文教師的永恒追求。

（作者單位：江蘇省鹽城市澤夫中學）