快樂的語文課

【摘要】快樂的語文課是中學語文課堂教學成功的關鍵。所以我們應揚起“快樂課堂”的旗幟，使學生在快樂的課堂中成為富有者。

【關鍵詞】快樂；語文課；高效閱讀；作文三步法

新課程下我們應揚起“快樂課堂”的旗幟，使學生在快樂的課堂中成為富有者。可見上快樂的語文課是中學語文課堂教學成功的關鍵。

那么怎樣才算快樂課堂？我認為應該包括五方面的內涵：1.在理解基礎上體現語文學科的特點；2.靈活機動地使用教材；3.發揮教學藝術在語文教學中的作用；4.運用高效閱讀訓練來提高語文閱讀；5.采用“作文三步法”來上作文課。下面讓我具體闡述我那快樂的語文教學。

用音樂營造氣氛是有必要的，特別是寫作·口語交際·綜合性學習。比如教《這就是我》可以播放歌曲《酸酸甜甜就是我》；教《我愛我家》可以播放歌曲《我愛我家》《我愛我國家》；教《成長的煩惱》時播放歌曲《最近有點煩》；教《讓世界充滿愛》時播放歌曲《愛的奉獻》；教課文《背影》時播放歌曲《天亮了》……

當然也可以播放電影（小品）片段，學生欣賞《孔乙己》電影片段后思考：看完這個片段后，同學們最大的感受是什么？欣賞《變臉》電影片段相當于讀了幾遍課文，再回答針對課文的問答題就OK了。教《事物的正確答案不止一個》時，播放小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2。”趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給她讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。” 高秀敏糾正：“因為車上有的是空座。”師：為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？生：因為他們兩個人思考問題的角度不同。師：看來，我們只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會得到異乎尋常的答案。

讓學生課前搜集相關材料是我布置預習作業的重要環節。如教《愚公移山》時，搜集有關“愚公移山”的歌曲、繪畫、文章、成語故事等。有的小組搜集到徐悲鴻的素描名畫《愚公移山》；有的小組搜集到江濤唱的歌曲《愚公移山》；有的小組搜集到毛澤東的文章《愚公移山》；有的搜集到成語“大智若愚、精衛填海、持之以恒、堅持不懈”等。

何為語文課呢？歸屬于“生活”的課就是語文課。在教《羚羊木雕》有一環節：探討研究，思想碰撞。我設計一場辯論賽：面對這場家庭紛爭，大家認為在這場矛盾中誰的做法比較正確？有的認為奶奶最好，有的覺得媽媽有錯，有的說是“我”錯……最后總結出：家庭瑣事沒有絕對的是非對錯，我們只要站在他們各自的立場上，就會發現他們的做法都有他們的道理。大家說說看，應該如何處理家庭紛爭中的是非曲直？以及我們今后要怎么做？

教《背影》時，我引用一篇文章《兒子眼中的父親》讓學生思考：看了這篇文章，你明白了什么？生1：我明白了對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同。生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。

教學詩能讓語文課變得浪漫，我采用了“加強朗讀——探究關鍵詞句——開創問題情境——讀一讀，寫一寫”的方法實施教學。引導學生說出對詩的感悟，訓練了學生的語言運用和表達能力。

以上是語文的常態課，同時每周要用1節上高效閱讀訓練課，首先教給學生閱讀技術，在記敘文中，無非是“主要的人”和“主要的事”；在散文中就是主要的“景”、主要的“物”、主要的“情”；在說明文中，指被說明的事物，作者要介紹的科學方法、科學知識、說明的科學道理等等；在議論文中，要引導學生抓作者的主要觀點和所引用的主要材料等等。回答問題也可用公式化，如分析句子（作用）要考慮3個步驟：1.要運用什么的修辭手法要回答。2.寫出了什么（需要概括本句內容）3.表現主人公……老師的任務是引導學生在理解的基礎上運用技巧，訓練得多了，學生的速度和理解率都會上去。這樣的高效閱讀訓練課是快樂的，學生就感興趣地接受。

作文課本來會讓學生頭痛，但是我班的作文課卻讓學生快樂。因為我采用田玉博士的作文學評“作文三步法”，以感知能力訓練、多維思維訓練、再生情感訓練等為內容，逐步提高學生的感知能力、思維能力、情感能力，使學生全面提高感受生活、思考生活的能力，進而提高寫作能力。我明顯感受到班內寫作能力的變化。同學們眼界拓寬了，選材范圍擴大了，內容變豐富了，立意較新穎了，感情變真摯了。學生對以往忽略的事物都有了感知、有所觸動，作文變成了大家描摹感知、吐露心聲、表達情感的需要，作文言之無物、言之不實和言之欠深的毛病得到改善，寫作水平因真實的感知而普遍提高。

快樂的語文課，老師就好像舞臺上的音樂伴奏和燈光照明，學生便是演員，可以盡情地在舞臺上載歌載舞，展現才華，從而奏起了快樂語文教學的旋律。

【參考文獻】

[1]《初中語文教材全解》

[2]《中考作文解決方案》

[3]《高效閱讀》 北京燕山出版社

(作者單位:福建省仙游縣昌山中學)