淺談校園安全危機的成因及對策

［摘要］本文基于校園安全危機矛盾突出的現實，將安全問題分為校園物理性傷害和校園暴力事故，指出學校教育、家庭教育和社會大環境的缺失是影響初中校園安全的主要因素，并有針對性地提出了要做到教育到位、協作到位、校家教育聯動到位、管理到位的應對策略。

［關鍵詞］校園安全危機；家庭教育；社會協作

［中圖分類號］G47 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）010-0126-02

學校安全工作是全社會安全工作的重要組成部分。它直接關系到青少年學生能否安全、健康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福、安寧，甚至還關系到社會的和諧、穩定。頻發的校園安全事故已引起全社會的廣泛關注，因此，保護好每一個孩子，使可能發生在他們身上的安全事故盡可能減少到最低程度，已成為學校教育和日常管理的重要內容。

校園安全事故大致可以分為兩類：一類是校園物理性傷害，如學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時，使用筆、石子、小刀、玩具等器械造成的不當活動事故傷害，校園踩踏事故，校內交通事故，體育活動或課上活動隨意造成的事故傷害，體育器械使用時不得要領而造成的體育活動事故傷害，在勞動或社會實踐中造成的勞動或社會實踐事故傷害，消防事故，因學生特殊疾病、特殊身體素質、異常心理狀態受到意外沖擊而造成的學生身體特殊事故傷害，自然災害事故，衛生事故，校園基礎設施造成的事故等；另一類則是各種校園暴力事故，如斗嘴、辱罵、毆斗、群毆等有可能傷害他人生命和健康的行為等。

一、造成校園物理性傷害的原因

（一）學校安全防護基礎設施不到位

一方面，校園基礎設施建設不到位、布局不合理、檢查不及時，導致校園內存在許多安全隱患。如學校走廊內欄桿的高度設計不合理，或欄桿材質、質量低下容易變形；樓房過道、出口及樓梯的設計不符合消防規定；校園內設有深水池、水井且沒有欄桿、池蓋、警示牌等防護和警示措施；體育設施和器材不能定期檢查、維修和更換；校園危房仍在“帶病”使用；老化的供電線路沒有及時更換；實驗室通風不暢，器材破損、漏失、接觸不良或過期實驗藥品未及時更換等。

另一方面，學校防校園突發事件意識淡薄，宣傳不到位。以校園消防事件為例，大多教師消防知識缺乏，很多師生分不清滅火器屬于哪種類型，甚至不會使用滅火器；消防器材嚴重不足，或有缺損未及時修補和完善，或長期處于閉鎖狀態；有的學校開設了消防課但經常被占用；有的學校很少開展諸如消防演練等逃生實踐活動，一旦發生火情，沒有處理經驗，師生不知如何應對等。

另外，還表現在學校對校園安全管理重視不到位，預防和處理突發事件等工作機制不健全。如學校沒有專門的應急和處理突發事件的管理和協調機構，或大多是其他管理部門兼任；大多學校都設有預防和處理校園安全事故的具體辦法和實施細則，但這些辦法和細則大都形同虛設，落實不到位；處理突發事件的預案、設計不合理，更沒有經過實踐演練，實施起來大多空洞無效果，有的甚至連安全預案都沒有；尤其是一些城市偏遠學校，大多屬“領導不看、經費不撥、校長不管、家長不問”的“四不管地區”，校園安全更是無從談起。

（二）初中學生的安全意識薄弱

介于小學與高中之間的初中生，年齡大部分在13～15歲之間。這個年齡段的學生體質與智力發展不協調，容易導致安全事故發生。如在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧，圖一時高興而無法正確把握交往分寸從而“鬧出”很多校園安全事故；交通意識淡薄，不走人行道，隨意橫穿馬路，強行超道，高速騎車，騎車帶人；自我防護意識淡薄，體育活動不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用時不得要領；在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作等。

此外，學生缺乏應有的安全常識，尤其是自救自護能力差也是造成校園安全事故頻發的重要因素。如遇到暴風雨、地震、洪水等自然災害無法有效逃生，不注意食品衛生安全，經常光顧校園周邊“三無”小吃攤等。

二、校園暴力事故頻發的原因

（一）德育教育缺陷

首先，學校學生德育教育缺陷的原因是應試教育。孩子接受的九年義務教育中，小學有看似很充分的德育教育活動，比如主題班會、思想品德課，少先隊組織的隊會；初中德育教育安排也不錯，有共青團組織、德育工作計劃、德育征文、參觀愛國教育基地等形形色色的德育教育活動。但各種校園安全危機的不斷出現證明這種德育教育的效果微乎其微。筆者認為，在成績壓倒一切的評價制度面前，教育工作者不得不將教育的重點放在提高學生成績上。在這種情況下，很少有教師真正重視學生的品行教育，甚至有一些教育工作者只是機械地完成任務。

其次，學校德育教育如此尷尬，是因為缺少有力的政策支持。國家要求面對新的形勢和要求，必須解放思想，事實求是，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，但同時又缺乏相應具體的政策來保障這一原則的實施，從而使得學校德育教育成為一紙空文。

再次，對不同年齡學生德育目標定位缺乏合理的層次性。學校往往把對成人的德育目標簡單化套在中小學生身上，使德育目標有成人化傾向。教師往往用對待成人的標準要求中小學生“熱愛社會主義祖國”，具有“共產主義理想”等，教育最終要使學生具有“熱愛社會主義”的品質，具有“共產主義理想”，但是如果不顧學生年齡和認識發展規律、道德判斷能力而把這種標準強加于學生身上，其教育效果必將低效。現代社會所必需的文明禮貌習慣、好公民觀念教育等，只是利用課堂政治課講述，而不去從行業規范要求和檢查入手，不去抓養成教育，這只是要求學生知道，不要求學生做到，這根本達不到中學生基本道德素質的要求。

最后，對學生缺乏有效的心理引導。當代的學生正處于變革的社會大背景下，面臨著一系列的選擇與競爭；初中階段又恰逢心理波動較大的年齡，各種心理活動異?；钴S，還伴隨著種種復雜的人際關系和學習壓力，常會因為受到挫折、困擾而產生情緒波動。所以會產生很多的心理問題，他們往往會選擇自認為合理的方式來解決問題，而體質的迅速變化使他們最終選擇暴力手段，從而發生校園暴力事件。

（二）家庭教育缺陷

家庭教育缺陷有兩層含義：一方面是家庭教育環境的缺陷，如家庭父母文化素質偏低，教育孩子時又不講究方式、方法，經常用一些不妥當的簡單的方法來處理孩子的各種問題，要么溺愛，要么粗暴，使孩子深受影響；另一方面是家庭離異對孩子造成很大傷害，使孩子對愛失去了信心，對生活產生了反感和排斥，從而產生厭學，甚至出現破罐子破摔的抵觸情緒。筆者跟蹤觀察發現，初中學生表現不好，無心學習，抽煙、打架、早戀很大程度與學生的家庭教育分不開。

（三）社會大環境的缺失

網絡在方便人們生活的同時，也夾雜著各種有害的信息，缺乏判別能力的青少年無法抵制這種網絡毒瘤的攻擊，而走上歧途。在各種不良信息中，網絡游戲與色情網站坑害了一大批天真可愛的青少年。青少年癡迷網絡游戲和色情網站好像成年人染上毒癮一樣可怕。這些惡習不僅搞垮了孩子們的身體，更搞垮了孩子們的精神，會毀掉孩子們的一生。如今孩子們身上出現的很多問題的確是網絡惹的禍。網絡游戲讓這些只有十三四歲、還沒有足夠的自制力的學生癡迷，他們逃學、騙人只為了多闖幾關；一些網站讓這些心智還沒有成熟的孩子誤入歧途，出現早戀等問題。

除了學校、家庭和社會環境的缺失外，還有很多因素會誘發初中生產生校園暴力事件。校園安全好壞牽動者千千萬萬個家庭的幸福，影響著社會的和諧。因此，近來從中央到地方都下工夫去保護學生的安全。

三、 應對校園安全危機的策略

（一）教育到位

學校應該每學期開展三到五次法制、安全教育講座。班級可以利用主題班會，開展戶外安全、交通安全、消防安全等方面的教育，增強學生的安全意識，提高自救能力。同時，教育學生遵紀守法、文明有禮、不瘋狂打鬧、不擁擠、不完危險游戲、不以身涉險等。

另外，建立并逐步完善心理咨詢室，根據中學生的心理特點，有針對性地開展心理咨詢和輔導活動，幫助學生克服成長過程中遇到的各種心理與行為問題，增強調試能力和社會活動適應能力，幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高心理健康水平，促進其德、智、體、美等全面發展。

（二）管理到位

成立學校、班主任、家長和學生四位一體的安全管理網絡。一級對一級負責，制定安全預案，加強安全管理。讓師生樹立“安全無小事”、“安全責任大于天”的思想；抓好后勤管理，監控學生飲用水和食品安全，杜絕“三無”食品進入校園。

（三）校家教育聯動到位

教師要做好后進生的工作，及時家訪，多與后進生溝通，成為他們的良師益友。同時，指導家長用恰當的方式教育孩子。

（四）協作到位

教育工作者應該積極加強與公安、安監、衛生、文化、建設等有關部門的聯系，密切配合，齊抓共管，及時溝通情況，解決重點問題，共同做好中學安全管理工作，把學校及周邊環境綜合治理、打擊違法犯罪活動等各項任務和措施落到實處；要會同衛生部門切實做好學校傳染病防控與食品衛生安全工作，營造良好的社會環境。有效控制學校突發公共衛生事件的發生。