文明生活健康成才 全面推進新生教育

北京科技大學新生教育工作以解讀大學為切入點，以學風建設為核心，以大學適應為關鍵，統籌協調教育資源，系統規劃教育項目，堅持重心下移，推進全員育人，努力促進新生“文明生活，健康成才”，為大學生活乃至人生發展打好基礎。

全年覆蓋，科學規劃。2010級新生教育活動首次覆蓋全年，遵循新生成長規律，科學規劃新生的學習生活。新生教育通過“認識大學”“認識自我”“學會學習”“學會做人”“學會做事”“學會發展”的教育活動，對新生大學生活循序漸進地加以引導，做好引路人的角色。學校為新生提供閱讀書目、制作電子書，引導新生了解大學的精神與理念，認識大學的學習生活特點；開展校史教育，培養新生對學校歷史文化的認同；開展學業規劃教育，幫助學生認識專業的歷史、現狀和發展前景，了解每門課程的開設目的和實用價值，明確大學對學生的基本要求；通過《大學生職業發展與就業指導》，培養大學生職業生涯規劃的能力，引導新生樹立科學的奮斗目標，明確大學四年努力的方向；心理咨詢與發展中心還對新生開展1學年、1學分、16學時的心理素質教育，包括課程教學、實踐體驗、團體訓練、講座培訓等多種形式，覆蓋至全體新生。

突出重點，緊抓實效。為促進新生角色轉換，對自身進行客觀定位，認識自我，科學規劃大學生涯，適應大學的學習方式，養成自覺學習的良好習慣，學校著力做好以下兩方面工作。一是面向全體新生開展心理素質教育，通過心理測查幫助新生客觀認識自己的性格特點、氣質特征及心理狀態；通過到中心進行實踐體驗、團體訓練等活動，增強新生對心理咨詢工作和心理咨詢場所的認同。通過班主任、輔導員對新生進行一對一輔導，幫助新生解決在學習、生活、交往等方面的問題與困惑。通過輔導員的深度訪談，使學生形成了“自信、自強、自立、自愛”的精神風尚，教育學生自我教育、自我管理、自我規劃、自我服務。二是在學業、專業教育方面，重點幫助新生適應大學的學習方式，掌握不同課程的學習方法，養成自覺學習的良好習慣，調動和激發學生主動學習的積極性，從而實現從被動學習到自主學習、自主研究的學習方法的轉變。

途徑多元，形式多樣。2010年新生教育開創了多種新形式，豐富了新生教育內容，擴大了教育活動的覆蓋面和影響力。一是依托“思想道德修養與法律基礎”“大學生職業發展與就業指導”“溝通與交流”等課堂主渠道作用，加強對新生的社會責任感教育、人際交往指導，幫助新生正確評價自己的綜合素質，客觀認知自己的興趣愛好，正確定位自己的人生目標。二是整合各方資源，組織新生利用軍訓期間學習《學生手冊》，依托學生業余黨校、團校、學生干部培訓班等平臺，加強對新生黨員、班長、團支書以及班級委員的培訓，幫助他們提高解決和處理實際問題的能力。三是發揮老干部的政治優勢、經驗優勢和威望優勢，以“盡快適應大學生活，掌握人生新起點的主動權”為主題巡講23場報告，覆蓋2，300余名本科新生，得到了新生的廣泛好評。四是發揮朋輩教育優勢，以班級為單位開展團體輔導活動，通過互動游戲、手語合唱等形式，幫助新生提高人際交往能力，解決學習發展困惑，更好地適應大學生活。

全員參與，加強保障。學校開展2010級新生輔導員培訓，編寫了《新生輔導員工作手冊》，幫助輔導員了解新生的思想、心理特點，把握新生教育規律，提高工作技能和教育實效；學院加強對新生班主任的管理指導和工作培訓，幫助班主任明確崗位職責，提高工作技能，充分發揮在學業教育、學業督導工作中的作用；對新生任課教師從教學言行、課堂紀律、教學講解等方面提出要求，充分發揮他們在新生學習興趣培養、學習積極性調動以及學習習慣養成中的作用。

（作者單位：北京科技大學學生工作部）

[責任編輯：蔡桂蘭]