大學生創新思維的培養與個性發展的實現

胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的重要講話是指引新時期高等教育事業、高校學生工作發展進步的新的又一重要綱領性文獻。胡錦濤總書記在慶祝清華大學百周年校慶大會上的講話對大學生成才提出“三個結合”的新要求引人深思，振聾發聵。“創新思維”“個性發展”的新要求不僅為青年學子成長成才提供了價值準繩，也為高校教書育人提供了新的科學理念與工作方法。

“創新思維”與“個性發展”的內涵及其關系

胡錦濤總書記在清華大學建校100周年大會上的講話提出青年成才要“文化知識學習與思想品德培養相結合”“創新思維與社會實踐相結合”“全面發展與個性發展相結合”等，這對當前建設人力資源強國和創新型國家、提升國家自主創新能力、培養拔尖創新人才等都具有十分重要的指導意義。黨的最高領導人在講話中提出個性發展、創新思維培養的話題尚屬首次。胡錦濤總書記希望青年大學生要提高創新思維能力，積極投身社會實踐，在德才兼備、全面發展的基礎上，保持個性、彰顯本色，這具有豐富的政治寓意和時代內涵。胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話強調“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。”這些都對國家、社會、高校培養大學生的創新思維、實現大學生的個性發展指明了方向，“人才是第一資源，是國家發展的戰略資源”。

創新思維是指人們在發現客觀事物的本質及其內在聯系的基礎上，從某些事實中尋求新線索、找出新答案的思維活動。它要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本、不迷信權威、不墨守成規，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考、大膽探索，勇于標新立異，積極提出新思想、新觀點、新問題、新方法。創新思維雖然高級、復雜，但決不是高不可攀且僅屬于少數天才的專利，而是人類普遍具有的素質，正如教育家陶行知先生曾說過：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”教育的作用就在于喚醒主體的創新意識，激發其創新潛能。

“個性發展”是在正確處理個人、集體、社會關系的基礎上，充分發展個人興趣專長，開發優勢潛能，使個人所具有的天賦得到充分發揮。個性發展的目的，是要確立主體意識，培養獨立人格，發揮創造才能。《共產黨宣言》中說：“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”保持個性發展，實質上就是尊重個人的價值，是以人為本的科學發展觀的要義所在，是社會進步的前提和基礎。

個性的充分發展是創新的必由之路，限制個性的發展則必然會扼制創新。而創新思維又是個性發展的基礎和條件，沒有思維的不斷創新和提升，高層次的個性發展也無從實現。

培養大學生的創新思維、實現大學生的個性發展的價值分析

培養大學生的創新思維、實現個性發展，是基于對當前世情、國情和高等教育發展實際的準確分析研判，具有強烈的現實意義。

1.培養創新思維、實現個性發展是適應國際形勢、培養“全球型人才”的現實要求

當今世界，創新成為經濟社會發展的主要驅動力，知識創新成為國家競爭力的核心要素。各國為掌握國際競爭主動權，紛紛把深度開發人力資源、實現創新驅動發展作為戰略選擇。要在激烈的國際競爭中立足，必須培養一批具備拔尖創新能力，在知識、能力、文化、理念等方面與國際接軌的“全球型人才”。高等教育在這方面責無旁貸，應致力于培養敏于創新、個性鮮明、可堪大用、能負重任的棟梁之才。

2.培養創新思維、實現個性發展是適應國家發展戰略的現實要求

“十二五”時期是全面建設小康社會的關鍵時期，是深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期，應以加快轉變經濟發展方式為主線，加快建設創新型國家。然而長期以來，受傳統教育模式和文化觀念的影響，我國創新型人才稀缺，自主創新能力不強，學生個性受到壓制，缺乏獨創性。高等教育的當務之急是應不拘一格，最大限度地鼓勵和激發師生的創新思維和能力，加緊培養國家和社會發展所亟需的人才。胡錦濤總書記強調“牢固樹立人人皆可成才的觀念，敢為事業用人才，讓各類人才都擁有廣闊的創業平臺、發展空間，使每個人都成為對祖國、對人民、對民族的有用之才，特別是要抓緊培養造就青年英才，形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。”培養人才的創新思維、實現人才的個性發展是國家發展戰略。

3.培養創新思維、實現個性發展是與時俱進地充分發揮高等教育文化傳承創新功能的客觀要求

高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。文化的傳承與創新有賴于廣大高等教育工作者和大學生共同推進，但歸根結底要依靠大學生傳播到社會、延續至后世，并不斷更新、豐富社會主義先進文化。對于在校的“新生代大學生”而言，數字化的生存狀態、交互性的網絡特點，使其文化需求更具個性、更趨豐富多彩。當前，高等教育唯有順應時代潮流，培養具備創新精神的多元化人才，才能更好地完成文化傳承創新的新使命，增強中華文化的軟實力和國際影響力。

培養大學生的創新思維、實現大學生個性發展的現實途徑

培養創新思維、實現個性發展，需要內部與外部、國家與社會、學校與師生的共同努力。

1.國家應積極為培養創新思維、實現個性發展提供政策支持和法制保障

胡錦濤總書記強調“全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。黨對青年寄予厚望，人民對青年寄予厚望。”目前，世界各國在高等教育改革中都已把開展創新教育、培養創新意識放在了重要位置，并為創新意識的培養提供政策和法律的支持。發達國家則是通過制定完善的、鼓勵創新的法律政策來保障社會創新活動，如美國的《技術創新法》、法國的《創新與研究法》等。我國的《高等教育法》第五條也明確規定“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”，這已將高校培養創新型人才的任務提升到了法律的高度。但不可否認的是，我國關于創新的政策和立法還較為分散，不夠系統，相當多的領域還存在立法空白。此外，既有的政策、法律還存在著規定過于原則而缺乏可操作性的問題。這些都是政策和法律在實踐中不能得以執行，進而影響創新意識培養的主要原因。為保障國家創新體系的建立和發展，使創新意識的培養真正做到有法可依，應借鑒國外有關創新的立法成果，結合我國的實際情況，制定完善專門的創新法、知識產權保護法等，把各種方針、政策提升到法律高度，使對創新活動的管理更加規范，并具有更好的可操作性和更強的約束力。依法保障和促進創新意識的培養和創新活動的開展，對于提高創新能力，增強綜合國力具有極其重要的意義。

2.社會要積極為培養創新思維、實現個性發展創設良好的環境和土壤

受傳統文化、道德哲學和應試教育的影響，求異思維、另類表達常被抑制，獨立思考、質疑批判和創新意識屢遭打壓，培養個性化創新人才，基礎就是要造就尊重個性、兼容并包的社會環境，營造寬容、理解、支持、鼓勵的文化氛圍。提倡創新就要允許失敗和探索，就要尊重個性、激發潛能，正所謂“參差多態乃是幸福的本源”。

3.高校應努力為培養創新思維、實現個性發展提供軟硬件支持

高校要獲得事業發展的強大動力，源源不斷培養出德才兼備的優秀人才，就必須堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以實現國家富強、民族振興、人類進步為己任，堅持正確辦學方向，堅持以人為本，遵循高等教育規律，全面實施素質教育，不斷推進改革創新。為培養創新思維、保持個性發展，高校必須從辦學理念與管理體制、校園文化環境、師資隊伍、課程設置、教育教學方法和評價考核方式等諸多方面進行改革創新。

第一，深化教育管理體制和模式的改革創新。高校要實現個性化創新型人才培養的目標，就必須對辦學理念、管理服務體制和模式進行改革創新，千方百計為鼓勵創新、激發潛能和保持個性發展提供支持和保障，加大對創新創業培養的投入，建立創新創業素質教育中心，打破影響創新人才孵化、抑制個性發展的管理服務壁壘，調整和修訂培養方案。

第二，營造鼓勵創新、尊重個性的校園文化環境。活潑生動的校園文化生態對于調動和激發學生的創新潛能，保持個性彰顯本色大有裨益。要著眼配套硬件設施、文化氛圍的營造，鼓勵學生按興趣自主組建興趣社團，走高品位、特色化、個性化之路，這有利于學生興趣、愛好、特長和個性的發展和創造意識的激發，有助于他們理論聯系實際，提高創造性地分析和解決問題的能力。

第三，提升師資隊伍的創新意識和創新能力。“名師出高徒”，創新的時代呼喚高素質的創新型教師去喚醒、激發、促進學生創新思維的開啟，鼓勵個性和天賦的充分發揮。高校要高度重視和切實加強創新型師資隊伍建設，努力造就一支具有強烈創新意識、勇于探索并善于培養學生創新意識和創新能力的師資隊伍。

第四，推進創新課程體系的建設。目前，許多國家的高校已引入“創新學”等課程，系統講解創新思維、創新教育和創新能力開發等內容，科學訓練學生的靈活性思維、求異性思維、發散性思維和逆向思維等思維能力。我國高校也應積極吸收借鑒，開設“創新學”“創意學”“創業能力”等課程，作為跨學科、跨專業的通識性公共選修課，加強對創新思維的科學系統的培養訓練。創新思維的培養重在開發學生處理問題的靈活性、敏感性和變通性。

第五，用科學的教育理念和教學方法激發創新、彰顯個性。高校必須轉變教育觀念，確立以人為本的思想，牢固樹立以創新教育、素質教育、終身教育和個性教育為特征的新型教育觀念，重視培養學生的懷疑精神和創新思維能力。沒有枯燥無味的知識，只有枯燥無味的教學，教師在教學方法上要潛心探索，激發學生的求知欲，在課堂教學中要變“控制者、管理者、制約者”為“合作者、引導者、參與者”，創設民主平等的氛圍，鼓勵獨立思考、大膽質疑，要變“授之以魚”為“授之以漁”，培養和啟迪學生運用知識解決問題、探索未知世界的能力。

第六，調整考核評價方式。培養創新思維、實現個性發展，需要調整人才培養的評價考核方式。高校的招生選拔方式、考察評價標準和激勵機制等都應以創新意識和創新能力為導向，加大對創新素質的考察，不拘一格優選人才，尊重多樣化的個性發展。

培養創新思維、實現個性發展是對當代大學生提出的新要求

1.堅守理想信念，篤行不懈奮斗

胡錦濤總書記強調“全國廣大青年一定要深刻了解近代以來中國人民和中華民族不懈奮斗的光榮歷史和偉大歷程，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，堅定理想信念，增長知識本領，錘煉品德意志，矢志奮斗拼搏，在人生的廣闊舞臺上充分發揮聰明才智、盡情展現人生價值，讓青春在為黨和人民建功立業中煥發出絢麗光彩。”青年要樹立為建設富強、民主、文明、富裕、和諧的社會主義現代化國家而奮斗的理想，樹立為實現世界繁榮和進步而奮斗終生的遠大理想，并為之腳踏實地、鍥而不舍地努力奮斗。然而“守志如行路，有行十里者，有行百里者，有行終生者。行十里者眾，行百里者寡，行終生者鮮”。求知創新的道路并非坦途，唯有抱定堅定的理想和執著的信念，勇于拼搏奮斗方能成就大業。

2.開啟創新思維，善于獨立思考

青年大學生應善于獨立思考，培養獨立思考的習慣和能力，學會判斷事物的真偽，靠思考了解事情的真相并作出正確判斷。要勤于學習、善于思考、勇于探索、敏于創新，激發求知欲和好奇心，提高創新思維能力。獨立思考是內化知識的途徑，是激發創新的源泉，要用獨立思考的頭腦理性觀察社會，用思考的力量創造未來。

3.知識能力并重，做人做事共進

青年大學生要利用學習的黃金時期刻苦學習，加強知識的積累與儲備，不斷學習和探尋新知識。不僅學知識、學本領，而且要學做人、學做事。既要學會動腦，又要學會動手。不僅要注重文化知識學習，而且還要加強思想品德修養。在實踐中發現新知、運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力和創新創業能力，切實掌握建設國家、服務人民的過硬本領。

4.崇尚道德擔重任，保持個性顯本色

青年大學生要樹立強烈的社會責任感，秉承道德和良知，肩負起國家社會賦予的使命，堅持德才兼備、全面發展，發展個人興趣專長，做到個人成長成才與國家社會的需要相統一，最大程度地發揮個人價值。當然，對于“個性”絕不能歪曲理解，保持個性既要對自己的個性負責也要對他人的個性負責，只有尊重他人，遵守社會規范和道德良知，才能享受到保持個性帶來的真正快樂，才能在個性的充分發展中發揮優勢潛能服務國家社會。

（作者單位：對外經濟貿易大學）

[責任編輯：常 晶]