PBL與案例式教學法在高校程序設計課程教學中的結合應用

摘要：首先論述了PBL教學法和案例式教學法的概念、發(fā)展、應用現(xiàn)狀及兩者的特點，指出兩者結合的可行性，并在Visual FoxPro程序設計課程實際教學中進行了應用實踐，最后總結了兩者結合的優(yōu)點、不足并給出了改進的建議。關鍵詞：PBL教學法；案例式教學法；結合應用；Visual FoxPro

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1006-8228(2011)12-37-03

1 PBL教學法應用研究

1．1 概念、發(fā)展與應用現(xiàn)狀

PBL即基于問題的學習(Problem-Based Learning)，簡稱PBL，也稱作問題式學習。1966年，加拿大的McMaster大學制定了一個新的教學計劃一“三年規(guī)劃”。該“三年規(guī)劃”標志著PBL的誕生。它強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的合作來解決真正的問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。PBL在實施過程中所包含的基本環(huán)節(jié)有：組織小組、開始一個新的問題、后續(xù)行動、活動匯報、問題后的反思等。問題、問題表征、問題解決，這些都是信息加工心理學或認知心理學研究的重要課題。基于問題的學習以信息加工心理學和認知心理學為基礎，屬于建構主義學習理論的范疇，是建構主義教學改革設想當中“一條被廣泛采用的核心思路”。

PBL誕生后，先后在60多所醫(yī)科學校中推廣、修正。此外，PBL也從當初的醫(yī)學教育領域走向其他學科教育領域，從培養(yǎng)研究生的領域走向中小學及大學教育領域。

目前，一份調查表明，北美130所醫(yī)學院校(全美125所大學中的118所、加拿大16所大學中的12所)引入了或準備引入PBL教學法的占所調查院校的86．2％，占北美所有院校的79．4％，PBL教學法在北美開展已經(jīng)很普遍。……