搭建小學(xué)初中語(yǔ)文銜接的橋梁

在九月的陽(yáng)光里，中學(xué)的校園里又迎來(lái)了一批朝氣蓬勃、稚氣未脫的初一新生。他們對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)生活滿懷著憧憬與期盼，渴望能有一個(gè)美好而充實(shí)的初中階段，在短暫而又關(guān)鍵的三年中有更大的收獲。然而，不少學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，自己小學(xué)時(shí)驕人的語(yǔ)文成績(jī)，進(jìn)入初中后變得不那么理想了，他們開(kāi)始陷入了困惑與迷惘。如何讓學(xué)生們更好地適應(yīng)初中語(yǔ)文教學(xué)，在初中的起跑線上跑得更穩(wěn)，跑得更快呢?初中起始年級(jí)的語(yǔ)文教師應(yīng)努力為學(xué)生搭建起小學(xué)與初中語(yǔ)文銜接的橋梁。

一、學(xué)情分析，探求區(qū)別

面對(duì)學(xué)生的困惑，我們首先應(yīng)研究學(xué)情，研究初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文的區(qū)別，探求造成學(xué)生不適應(yīng)的原因。

研究學(xué)情的方法有多種，如對(duì)比研究中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與要求；中小學(xué)教師互相聽(tīng)課，一起研討；對(duì)學(xué)生做學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查等。

通過(guò)分析研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的區(qū)別主要有以下兩點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。小學(xué)語(yǔ)文重在字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，初中語(yǔ)文重在對(duì)文章的閱讀分析理解；小學(xué)作文要求寫簡(jiǎn)單的記敘文，敘事清晰，初中作文則要求在敘事的基礎(chǔ)上寫出自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟。此外，初中語(yǔ)文課本增加了大量的文言文和古詩(shī)詞。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是初中語(yǔ)文知識(shí)容量加大，難度加深了。2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求提高。小學(xué)課文篇幅短小，知識(shí)點(diǎn)較少，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課時(shí)多；教師在考試前可以對(duì)學(xué)生作細(xì)致、全面、反復(fù)的復(fù)習(xí)；作文評(píng)卷時(shí)評(píng)分起點(diǎn)較高，區(qū)分度較小。因此，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)能保持在90分以上，甚至達(dá)到100分。而初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課文難度增大，知識(shí)點(diǎn)較多。由于科目開(kāi)設(shè)的增加，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求提高。語(yǔ)文考試中不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還重在考查學(xué)生的閱讀分析能力。作文評(píng)分起點(diǎn)降低，區(qū)分度增大，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)要上90分并不容易。只有那些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生可以繼續(xù)擁有喜人的成績(jī)。

二、學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)銜接

在教學(xué)之初，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做具體有效的學(xué)法指導(dǎo)。可以由教師主講，也可請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生或已畢業(yè)的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)方法，還可展示一些優(yōu)秀學(xué)生的課本、筆記、作業(yè)、試卷等供學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)要求。

教學(xué)中還應(yīng)注意與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式相銜接，逐步過(guò)渡。如繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的字詞積累，重視朗讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練做到日記寫作與命題寫作相結(jié)合、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合、口頭作文與書(shū)面作文相結(jié)合，以拓寬學(xué)生的寫作渠道，使他們逐步適應(yīng)初中寫作要求。

教師應(yīng)多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，使他們樹(shù)立自信心，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并運(yùn)用于生活中。

三、習(xí)慣培養(yǎng)。終身受益

語(yǔ)文素質(zhì)的提高，有賴于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很容易適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。因此，初中起始年級(jí)的語(yǔ)文教師，應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度，課堂上多進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

(一)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。初中語(yǔ)文課知識(shí)點(diǎn)增多，容量增大。教師應(yīng)在課堂上訓(xùn)練學(xué)生專注聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，同步做筆記的能力，提高學(xué)生的聽(tīng)課能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

教學(xué)之初，教師不妨放慢教學(xué)進(jìn)度，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。如訓(xùn)練學(xué)生在課本上圈點(diǎn)批注，做筆記的習(xí)慣時(shí)，教師不僅在教學(xué)中要多提醒，多指導(dǎo)，還可利用投影儀投影教師自己的課本，用實(shí)例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。教師還應(yīng)不定期對(duì)學(xué)生的課本、筆記進(jìn)行檢查展示。

(二)主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。初中語(yǔ)文教學(xué)節(jié)奏加快，需要學(xué)生課外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。教師應(yīng)重視預(yù)習(xí)作業(yè)的布置、檢查，還可通過(guò)課前三分鐘隨堂小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

(三)主動(dòng)查工具書(shū)的習(xí)慣。進(jìn)入初中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，身邊常備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》，至少每人應(yīng)有一本《新華字典》。平時(shí)遇到不了解的字詞，要隨時(shí)翻閱工具書(shū)。為了培養(yǎng)學(xué)生勤查字詞典的良好習(xí)慣，教師可有針對(duì)性地布置字詞預(yù)習(xí)積累作業(yè)，做好課本生字詞的注音釋義，每天積累五個(gè)成語(yǔ)。

(四)認(rèn)真完成作業(yè)，書(shū)寫工整的習(xí)慣。對(duì)于剛進(jìn)初中的學(xué)生，教師不應(yīng)只求答案的正確，而應(yīng)從作業(yè)本、書(shū)寫工具的選用，到書(shū)寫格式、答題步驟等做出具體細(xì)致的要求與指導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫工整，卷面整潔，規(guī)范答題的作業(yè)習(xí)慣。起始年級(jí)務(wù)必要抓好學(xué)生的練字，可配合課本學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生練字。

(五)注重知識(shí)積累的習(xí)慣。語(yǔ)文重在積累，不能速成。

積累包括：1.課本知識(shí)的積累。教師應(yīng)要求學(xué)生：①積累書(shū)本中的每一個(gè)生字詞；②積累優(yōu)美的文章、段落、句子，優(yōu)美的課文盡量背下來(lái)；③文言文積累；④古詩(shī)詞積累。不僅要背下全部的古詩(shī)詞，默寫時(shí)還要做到一字不錯(cuò)。2.課外知識(shí)積累。語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，課本知識(shí)只是知識(shí)海洋中一朵小小的浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要重視課文閱讀。小學(xué)階段能做到大量閱讀的學(xué)生，他的語(yǔ)文閱讀能力往往較好。當(dāng)然，進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)科目增多，作業(yè)量加大，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間就會(huì)減少。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀做好指導(dǎo)與要求。指導(dǎo)學(xué)生讀一些健康向上，文字優(yōu)美的文章，一些優(yōu)美的段落、詞句要讓學(xué)生多讀多背，教師每天可布置學(xué)生一定的讀書(shū)、背書(shū)作業(yè)，如讀書(shū)給家長(zhǎng)聽(tīng)，向小組長(zhǎng)背書(shū)等。這樣，日積月累，學(xué)生對(duì)文章的閱讀分析能力就會(huì)提高，寫作能力當(dāng)然也會(huì)提高

責(zé)編 馬超勤