淺議初中語文有效課堂教學

有效課堂教學的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發展，也就是學生能認真聽講，積極參與課堂教學，領會教師所講的內容。有效課堂教學的達成需要教師有效地組織課堂教學。一般來說，組織課堂教學主要有預備上課、導入新課、分析探究教材、總結鞏固等環節，教師可根據教學重難點，合理地分配好時間，高效地完成教學任務。

一、預備上課階段

預備上課階段是課堂教學的序幕。從打預備鈴到正式上課有三分鐘，我要求學生在這三分鐘里做好上課前的準備工作，把上課用的課本、聽課筆記本、聽寫本、教輔資料、文具等放在桌面上，把與本課無關的書放在課桌里。這樣，上課就能避免用到資料時學生又去翻課桌，浪費不必要的時間，并且要求學生盡快安靜下來，等待上課。

二、導入新課階段

導入新課階段的教學，應該簡潔明了，不要喧賓奪主，時間控制在3分鐘內，而且要遵循激發學生興趣的原則。

好的導語能像鑰匙一樣打開學生的心扉，能像磁鐵一樣深深地吸引學生，激發學生的求知欲和學習興趣，把學生帶入學習境界中，使學生產生學習的動力，為提高教學效率打下基礎。因此，在具體的教學活動中，我會結合具體的課文，或采用講故事、趣事導人，或背詩詞、格言導人，或復習舊課導人，或音頻視頻導入等方式導入新課，激發學生的興趣，盡快地把學生帶人教學情境中。例如，在學習小說《蘆花蕩》時，我就事先布置學生查找抗日戰爭的資料，上課時讓學生講述“地道戰”“小兵張嘎”等抗日戰爭故事，和《我的兄弟叫順溜》《舉起手來》等抗日戰爭影視片的故事情節。學生的學習興趣被調動起來之后，我就順勢介紹抗日戰爭、解放戰爭中的群眾英雄，進而導入新課。這樣就喚起了學生學習的積極性，同時讓學生對課文內容有了一定的感性認識。

三、分析探究教材階段

分析探究教材的環節需要的時間大概是30分鐘。這個環節是課堂教學的重要環節，是課堂教學的核心，所有的知識點、教材的重點、難點都在這個環節完成，是否能高效地完成教學任務也就體現在這個環節上。

為了能高效地完成教學任務，首先要認真備課。備課時要備學生、備教材、備教法。備學生就是要了解學生掌握了哪些知識，還有哪些知識沒掌握以及學生的個性特點。備教材，就是要分析教材的重難點，課文出現的知識點，然后依據學生的年齡特點選擇恰當的教學方法，同時靈活處理課堂上出現的問題。

課堂教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，教師的教和學生的學要有機地結合在一起，因此教師要及時地激勵學生積極參與到課堂教學中來。教師在課堂上要善于發現學生的閃光點和點滴進步，及時給予表揚鼓勵，使學生感受到成功的喜悅。

教學是借助語言進行的，語言是教學活動的特殊的重要工具。教師必須借助這一工具完成教學任務，溝通學生心靈，啟發誘導，開發智力，促進學生知識的遷移，因此課堂上教師的語言應盡可能生動、形象、幽默，以此來吸引學生，充分調動學生的學習興趣。此外，還可以輔助手勢、表情、動作等肢體語言進行教學，達到事半功倍的效果。

四、總結鞏固階段

總結鞏固環節是課堂教學的最后一個環節，主要是總結本節課教學內容，將知識系統化、條理化，便于學生記憶。教師每上完一節課，應該用最簡潔的語言，簡明扼要地對本節課進行小結，鞏固學生所學的知識以及學生能力的再提高。

因此在課堂的總結鞏同環節，教師應當適時檢查學生在課堂上的學習效果。讓學生充分體會到成功的喜悅，這點在詩歌教學、文言文教學中尤為突出。例如在上《與朱元思書》這篇課文的課堂總結鞏固環節，我當堂讓學生翻譯幾個句子，默寫文中的重點句“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺符忘返”。大部分學生都能準確翻譯、默寫句子，這時他們的臉上現出了愉悅的笑容，我就知道這節課達到了教學的預期效果了。在文言文、詩歌的教學中，除了翻譯、默寫，背誦也是一種最有效的檢查方法，學生能當堂背誦也會讓他們體會到成功的喜悅。

現代文的教學采用聽寫生字詞的方法進行檢查，也是一種不錯的選擇。此外還可以安排質疑或者拓展、寫一寫小練筆等教學內容。例如在學習《木蘭詩》時，可給學生布置小練筆：依照木蘭還鄉與親人團聚的歡樂場面，描寫特定時期家中歡樂氣氛的大場面，與親人朋友團聚時融洽和諧的氛圍。通過這些練習可以提高學生的寫作水平。

組織教學的方法、手段是多種多樣的，只要是利于學生學習，達到最佳的效果，就是最好的。在實際的教學實踐中，我們還可以挖掘更多更有效的教學方法，真真正正地達到有效課堂教學。

責編 馬超勤