信息技術教學中信息倫理教育的現狀與對策

[關鍵詞]信息技術教學 信息倫理教育

[文獻編碼]doi：10.3969／j.issn.0450-9889(B).2011.10.001

隨著教育信息化不斷深入，信息技術已經成為中學生學習和生活的有效工具。近年來，中學生由于信息倫理教育的缺失而引發行為失范，甚至犯罪的案例屢見不鮮，已經引起教育界的重視。信息倫理教育成為一線的信息技術教師亟待探究的課題。

一、信息倫理教育必要性

呂耀懷教授在《信息倫理學》一文中提出：“所謂信息倫理，是指涉及信息開發、信息傳播、信息管理和利用等方面的倫理要求、倫理準則、倫理規約，以及在此基礎上形成的新型的倫理關系。”本文所述的信息倫理教育是指通過日常教育教學讓學生了解在信息活動中需要遵守的倫理要求、準則、規約，并依據這些標準參與信息活動，避免學生對信息與技術的誤用，培養學生向“善”道德修養。信息倫理教育實際上就是培養學生信息倫理道德養成過程。

以計算機技術、通信技術、網絡技術為核心的信息技術不斷應用于教育，成為中學生的學習工具，給學生的學習和生活方式帶來深刻的變化。但信息技術是一把“雙刃劍”，善于利用它，它將給人類帶來幸福，否則它將會帶來禍害。近年來，中學生在信息活動中由于信息倫理教育的缺失，引起的社會問題日益凸顯，有的甚至走上犯罪道路，因此加強學生信息倫理教育已成為教育界的普遍共識。

教育部在2003年頒布的《普通高中技術課程標準(信息技術部分)》提出，信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養，包括遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感。可見，信息倫理教育已成為信息技術課程目標之一，是信息技術課程的重要組成部分。因此，通過信息技術課堂教學，實施信息倫理教育是必要的，也是可行的。

二、信息倫理教育實施現狀分析

信息倫理教育已納入高中信息技術課程的目標中，但具體實施的效果卻不容樂觀，原因主要有：

(一)教師教育觀念落后，信息倫理意識淡泊

信息倫理教育關鍵在于教師。根據信息技術課程指導綱要和課程標準所述，信息技術教學應該幫助學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感。因此，要培養學生的信息倫理意識，教師首先要改變教育觀念，在教學中有意識地對學生進行信息倫理教育。然而，受到傳統計算機教育的影響，許多教師并沒有及時更新教學觀念，在教學中，更多的是注重學生技能的培養，忽視倫理道德教育。比如，這幾年我市開展的高中信息技術研究課或優質課評比中，很少有教師在授課的過程中能夠較好地融入信息倫理教育，他們的教學大都傾向于技術的傳授，即使有涉及信息倫理教育，也是蜻蜓點水似的提出而已。

(二)信息倫理教育內容在教材中以隱性形式呈現

信息技術的課程標準的總體目標是提升學生的信息素養，包括遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感。信息倫理教育的內容以隱性的形式出現在各章節中，需要教師在進行教學設計時，去挖掘本章節中隱含的信息倫理道德因素。因此，教師在進行信息技術教學中，由于沒有具體的信息倫理教育目標和內容可依，在教學實踐中不能準確把握信息倫理教育的具體目標，因而沒能有效地進行信息倫理教育。

(三)學生對信息倫理教育認識不足

學生對信息倫理教育的認識不足，也是目前信息倫理教育存在的問題之一。我們在對高一學生進行關于信息倫理意識的訪談調查中發現，部分學生對信息倫理認識不足。他們認為在虛擬的網絡世界中，在資源高度共享的世界里，可以想干什么就干什么，愛說什么就說什么。他們喜歡上信息技術課，只是因為他們可以上網、看電影、玩游戲。他們根本不在乎，教師是否進行信息倫理教育，如何進行信息倫理教育，有的甚至不喜歡教師進行信息倫理教育。

三、信息技術教學中滲透信息倫理教育的策略

基于以上原因，高中信息技術教學中要將信息倫理教育落到實處，應做到以下幾方面：

(一)更新教育觀念，樹立正確的信息倫理教育觀

高中生正處于世界觀、人生觀形成的重要階段，他們容易接受新事物，對是非的判斷能力還比較低，一旦缺乏正確的引導就很容易迷失自我。因此，在信息技術教學中，如果只教給他們技術，而忽視信息倫理教育，后果是可怕的。我們應該在教會學生使用技術的同時，加強學生信息倫理道德教育，甚至要將信息倫理置于信息素養培養的首位。同時，作為信息技術教師，還要以身作則，不斷提升自身的專業素養，增強信息倫理教育意識，發揮教師言傳身教對學生觀念潛移默化的作用。

(二)明確信息倫理教育目標，把教學內容具體化

劉彥尊在《美國中小學信息倫理教育綜述》一文中提出中小學信息倫理教育的內容應該包括：遵守網絡禮儀、保護隱私權、尊重知識產權、確保網絡使用安全、預防計算機犯罪和負責任地使用信息技術等。結合我國信息技術課程的總目標，我們認為高中階段的信息倫理教育應該包括以下具體內容目標：(1)遵守網絡禮儀。要求學生理解和遵守與信息活動相關的倫理道德、法律法規，做到文明、健康地使用信息技術。(2)保護隱私權。要求學生了解什么是個人隱私，個人隱私泄露可能會給自己帶來哪些傷害，樹立網絡交流的安全意識。(3)尊重知識產權。要求學生了解什么是知識產權，養成尊重知識產權的習慣。(4)安全使用網絡。要求學生了解信息的基本特征，學會辨別信息的真偽，能夠識別并抵制不良信息，健康地使用網絡資源。(5)預防計算機犯罪。要求學生樹立信息安全意識，學會病毒防范、信息保護的基本方法，了解計算機犯罪的危害性，養成安全信息活動習慣。(6)負責任地使用信息技術。認識到由于過度地、不良地使用信息技術的行為可能會給身心健康帶來不利的影響，養成健康、合理地使用信息技術的習慣。

這樣，明確了這些具體化的信息倫理教育內容，教師在信息技術課堂教學中，才能結合信息技術教學內容，挖掘出與該節課相關的信息倫理教育內容，并采用合理的教學方法，將信息倫理教育有機地浸透到課堂教學活動中，落到實處。

(三)精心設計課堂教學，增強信息倫理意識

普通高中學生對信息倫理的獲得，很大程度來自信息技術課堂。因此信息技術課堂就成為信息倫理教育的主要陣地。要保證信息倫理教育的有效性，在課堂教學中應該做好以下幾方面：

1.結合教材，挖掘其中隱舍的信息倫理內容

信息倫理教學內容在高中信息技術教材中并不是以獨立的章節體現的，而是隱含在各個章節的教學內容中，所以教師在備課時，要善于挖掘本章節的隱含的信息倫理內容，并在課堂教學中，有機地浸透信息倫理教育。比如：第一冊的《信息與信息技術》教學中，可以安排“了解信息的基本特征，學會辨別信息的真偽性；了解信息技術對社會發展的作用，認清信息技術的兩面性。”第二冊《網上獲取資源》的教學中，可以安排“尊重知識產權”，“學會判斷網上信息的真偽”。《計算機病毒與防范》，安排“樹立計算機安全意識，預防計算機犯罪”等信息倫理內容。

2.精選案例，喚起學生道德體驗

信息倫理教育應該關注學生的情感需要，喚起道德體驗，使之成為調節行為的有效力量。因此，案例的選擇，要切合學生的生活實際、社會的熱點問題以及發生在學生周邊的問題。比如，講授《信息技術與社會發展》時教育學生“不當地、過度地使用計算機，或沉迷于網絡游戲或不良信息時，會影響我們的身心健康，甚至走上犯罪的道路”。教師還可以選用《中國青年報》2009年10月22日的新聞“看看我們身邊被網絡奪走的年輕生命”中幾個典型例子：“為了143元網費犯罪的孩子”“孩子怎么能向同齡人下毒手”等。這些活生生的例子的主角都是中學生，學生看了這些例子之后，容易產生共鳴。如果再精心組織課堂討論，可以增加學生的道德體驗，內化學生的倫理意識。

3.優化教學方法和手段，提高學生信息倫理意識

信息倫理教育是培養學生在信息活動中依據“善”的標準而行為的道德修養的過程，是一種態度和情感的教育。在教學過程中，應結合教學內容和學生的道德認知發展水平，采用多樣化的教學方法。比如，高一新生還沒有系統地接受信息倫理教育，對信息倫理道德標準、相關的法律法規還比較陌生。在講授這部分內容時，可以先用講授法，讓學生對信息倫理有基本的認識。當學生對信息倫理有了一定的了解后，可以采用案例討論法，通過對案例討論信息活動中的倫理問題，強化為學生的倫理意識。比如，在講授《計算機的病毒與防范》這一課時，教師可以用信息社會的典型案例“CIH病毒的發明者陳盈豪”、“熊貓燒香病毒的發明者李俊”，說明制作傳播計算機病毒者最終都要受到法律的制裁，引導學生討論如何預防計算機犯罪和負責任地使用計算機。此外，還可以靈活使用辯論法、任務驅動法、主題探究法等教學方法來提高信息倫理教育的效果。

4.引導學生向“善”的信息行為

在課堂教學中，要關注學生的信息行為，并加以正確地引導。學生在信息技術課堂中，總會有或多或少的不良行為，比如隨意刪除別人的文件，屏蔽廣播系統自個玩游戲，在網上交流時使用些粗俗不文明的語言，瀏覽不健康的內容……對于這些行為，教師要善于觀察，課后找他們談心，了解學生的思想存在的問題，要告知他們這些不良行為會給他人帶來不便，或對自己的身心健康產生不良影響。教師還要有足夠的技術手段，阻止學生的不良行為，比如安裝網絡過濾軟件、制訂網絡文明公約等，規范和引導學生向“善”的信息行為。

總之，信息倫理教育是一項長期的、系統的工程。需要我們一線的信息技術教師更新觀念，用心經營，真正把信息倫理教育融入信息技術課堂教學中。

責編 馬超勤