試論高師美術教育專業實踐課的地位與作用

［摘要］高師美術教育專業的發展相對其他專業還比較薄弱，在一定程度上影響了我國美術教育的發展，尤其是基層中小學美術教學。為此，高師美術教育專業必須面向基礎教育，突出師范特色，注重實踐課環節的教學改革與研究，以培養一專多能的合格中小學美術教育師資。

［關鍵詞］高師美術教育； 實踐課；職業技能訓練

［中圖分類號］G642.45 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）08-0118-02

師范教育是我國教育在世界上的獨特之處。這一中國特色與我國人口眾多、需要大量師資的基本國情緊密相關。當前，我國高校的美術教育專業有三種開辦方式：高等師范院校的美術教育專業、普通高校的美術教育專業、專門院校（如美術學院、藝術學院）的美術教育專業。每種形式中又可分為專科、本科、研究生三個層次。

高師美術教育的基本特點在于既強調藝術性，又重視師范性。高師教育從自身的培養目標出發強調師范性，對學生提出了有別于專業藝術院校的文化和專業素質要求，自然也包括了對藝術性的要求。

基于上述因素，高師美術教育專業必須從基礎教育教學實際出發，按照基礎教育對藝術師資的要求，改革課程結構，拓寬專業口徑，減少課程門類，精簡教學內容，改革教學方法，使課程結構和教學內容向綜合性、應用性發展。

一、高師美術教育專業實踐課的特點

教育部教學大綱規定所有高等院校都必須有實踐課的內容，這是培養新型大學生的必然要求。近年來，筆者所在學院的實踐課主要通過三種方式進行：利用假期時間，以小分隊等形式集中或分散進行社會實踐；學習雷鋒精神，開展各種形式的青年志愿者活動；利用雙休日和課余時間，開展各種社會實踐活動。

美術教育專業實踐訓練主要是藝術實踐、藝術考察。美術專業是一個實踐性很強的專業。學生要真正學好本專業，必須遵循藝術教育規律，除在學校的小課堂里進行系統的理論學習和接受正規、嚴格的基本功訓練外，還需走出校門，深入到社會大課堂里去，學習社會，了解社會，為畢業創作做好充分的準備。

在西部欠發達地區開辦美術教育，對于作為視覺藝術的美術教育而言，有許多制約條件和不利因素。因此，開展藝術考察課，學習優秀的民族文化藝術傳統與當代優秀的藝術成果，參觀、考察先進地區藝術院校的教學實踐和科研創作成果，對于學生擴大視野、增長見識有著非常重要的意義。

二、提升高師美術教育專業實踐課質量的途徑

（一）社會實踐

社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑，也是積極落實教育部《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教育教學的若干意見》，提高教學質量，深化人才培養模式，促進學生全面成才的迫切需要。

多年來筆者所在學院積極組織學生參加社會實踐，成果顯著。如根據學院學生的專業特長，為市福利院、武警中隊及我校各部門和校園社區繪制了多幅宣傳畫、壁畫、巨幅宣傳標語、室內標語等；上街開展志愿者活動，為群眾刻制印章、書寫條幅等；在假期社會實踐中，積極開展文化下鄉活動，為群眾送春聯，義務寫春聯；給聾啞學校的殘疾兒童輔導美術，為助殘成才做貢獻；積極開展開展警系共建活動，學習武警官兵的優良作風，并為戰士講授實用美術，為培養軍地兩用人才做出了自己的努力；組織學生進行社會考察，使他們了解社會，了解當地社會經濟發展情況和教育狀況。

2008年，筆者所在學院組建了肅南民俗文化考察社會實踐服務團，重點考察了肅南裕固族的服飾文化。在實踐中先后參觀了肅南民族博物館、肅南縣原生態民族文化展覽館，了解了民族服飾的歷史淵源和藝術魅力，深入到裕固族民族服飾加工作坊，對民族服飾的加工過程、手工工藝、用料、圖案設計、顏色的搭配等進行考察與了解。此次實踐活動收到了豐碩的成果。

再如，為響應學校提出的增強大學生社會實踐能力，回饋家鄉、感恩社會的號召，經學院團總支提議，以美術學院學生為主組成社會實踐小分隊，于2010年暑期在會寧縣成功開展了為期15天的義務支教活動。通過支教實踐，鍛煉了隊員們處理新問題的能力，也考驗了他們的集體意識、團隊精神和協作能力。

通過開展上述活動，使學生了解了當地的經濟發展情況和教育狀況，也開闊了他們的藝術視野。

(二)教育實踐

教育實習是師范專業教學計劃的重要組成部分，也是理論聯系實際、培養合格中小學教師的重要環節。通過教育實習，可以使實習生熟悉和了解中小學教育，增強從事教育工作的適應性和責任感，培養他們掌握中小學教育的規律和特點、獨立從事教育和教學工作的能力。

教育實踐課分為教育見習和教育實習兩個部分。教育見習是教育實習的前期準備，主要采取聽講座、報告、觀看教學實況錄像、實地觀摩教學等方式進行。教育實習時數為一個學期，為了保證實習工作的順利開展，使學生在實習期間得到充分的鍛煉。筆者所在學院經多方聯系，在新疆和張掖市、酒泉市、武威市等地區確定了若干個實習基地和實習點。實習工作采取相對集中的方式進行，由院領導、班主任與有關任課教師組成指導小組，分頭巡回指導。實踐證明，這一實習形式有如下優點：符合中小學美術課課時較少的客觀實際，使參加實習的學生能得到充分鍛煉，每位實習生講課時數一般都在60學時以上；有利于培養實習生獨立工作的能力。

（三）藝術實踐

高師美術教育專業的藝術實踐課主要通過藝術實踐與藝術考察兩種方式開展。前者主要是帶領學生深入生活，收集創作素材，為畢業創作做準備，解決生活“點”的問題；后者則主要是增長見聞、擴大視野，學習優秀的藝術傳統與當代藝術成果。

關于藝術實踐課的實踐地點，筆者所在學院根據當時的具體情況并征求學生意見，選用近、中、遠三類實踐基地和實踐點。近點：充分利用本地區優秀的自然生態資源和人文資源進行實踐，如富有特色的肅南草原、馬蹄寺、山丹軍馬場、張掖丹霞地貌、額濟納旗胡楊林景觀等富有特色的實踐地點。中點：形態多變的甘南草原、拉卜楞寺、青海草原、塔爾寺、祁連縣、北山林場、新疆吐魯番、哈密和巴里坤天山草原地區，都是畫家和影視人員非常向往的地方，也是藝術實踐的理想之地。遠點：為了進一步開闊學生視野，近年來學院選擇了一些相對較遠的地點進行藝術實踐，如陜北的延安地區和安徽黃山市的黟縣宏村、西遞等地區。陜北革命圣地粗獷、渾厚的人文自然景觀和皖南秀美的江南水鄉，使同學們受到了極大感染，不僅創作了許多寫生畫，還興致勃勃地在學校舉辦了畫展，收到了很好的實踐效果。

藝術考察主要通過以下形式進行實踐：其一，就近進行“絲路行”藝術考察實踐活動，重點考察敦煌莫高窟、榆林窟、陽關等地，沿途還考察了嘉峪關、魏晉墓、萬里長城第一墩、橋灣城、鎖陽城、白虎關、東千佛洞等地，取得了很好的教學效果。其二，考察本省區和相鄰地區的文化遺址，如麥積山、拉卜楞寺、塔爾寺、青海湖等。其三，利用到北京、西安等地參觀全國重要美展的機會，順道參觀美術院校和文化遺址。另外，還經常將風景寫生課帶到附近農村和肅南草原等地去上，也取得了較好的教學效果。

此外，學院還通過教育技能課、特設課、二輔修和社團活動等第二課堂的開展，加強培養師能的教學實踐。為了全面提高教育質量，培養學生從師任教素質，掌握教育教學必備的基本技能，做一名合格的教師，根據教育部有關文件精神，筆者所在學院采取了以下措施：通過教育技能課“三字一話”的教學，即毛筆字、鋼筆字和板書粉筆字及普通話的教學，培養學生規范、美觀、大方的書面表達能力和流利、標準的口頭表達能力；通過特設課教學，如電化教育、計算機基礎、敦煌壁畫等特設課的教學，培養學生運用現代教學手段從事美術教學的能力；組織學生積極參加二輔修學習，如選修計算機、文秘、公關、音樂、舞蹈、武術等課程，培養學生今后在教學崗位上組織學生開展各項活動的能力；組織學生積極參加社團活動等第二課堂活動的開展，如組織“美術愛好者協會”；在全校各院美術愛好者中開展美術專業技能培訓；舉辦全校性的“書法、繪畫、速寫大賽”；組織各類文藝演出和各類體育競賽活動；積極參加全校性的師范技能大賽、演講大賽、辯論大賽、文藝匯演、軍訓和運動會。

通過以上教學實踐活動的開展，既豐富了校園文化，又培養了學生綜合素養，使學生既有從事美術教學和創作的堅實基礎，又有多方面的技能；既有比較豐富的專業知識，又有開展各種活動的組織能力。

高師美術教育的結構特點，是本身的獨特性（藝術性、師范性）和服務于基礎教育的目的性，其獨特性是由目的性決定的。為了全面體現“教育要面向現代化，面向世界、面向未來”的時代精神和培養德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育方針，高師必須為基礎教育培養高素質的具有創新精神和實踐能力的應用性高級人才。綜合實踐課是高師培養合格的中小學美術師資所必備的智能結構、素質結構的獨立課程，具有科學性、知識性、互補性、演習性、效益性。作為高師教學方案課程總計劃中的重要組成部分，有著獨特的地位和作用，與其他板塊相得益彰，不可分割。

綜上所述，對于美術教育而言，實踐課顯得尤為重要。通過實踐課的教學和師范職業技能的訓練，第二課堂的開展，可以使學生的綜合素質、藝術修養、職業技能、道德風尚得到顯著提升。