閑暇教育在語文學科中的補白作用

在大語文教育背景下，閑暇教育越來越受到教育界的關注，但是具體到對中小學學生的研究，特別是聯系到相關學科的研究卻是個空白。筆者就閑暇生活與在語文學科中的補白作用，在語文教學中如何滲透閑暇教育等問題作了一點研究和探討。

一.閑暇與閑暇教育

閑暇是指個人不受其他條件限制，完全根據自己的意愿利用或消磨的時間。對于學生來說，閑暇時間是規定性的學習時間之外的自由活動時間。他具有自由性個人性和主觀性，自由性是其本質屬性。

閑暇教育，是指導人們有價值地利用閑暇時間的教育。中小學閑暇教育，就是引導廣大中小學學生樹立科學的閑暇價值觀，養成有價值地利用閑暇時間的習慣、技能和技巧，從而提高閑暇生活質量的一種教育。

二.當前中小學學生閑暇生活的現狀

有人曾經統計過現今各中學生全年的休息時間大約有150天。從目前中小學生閑暇時間的安排現狀來看，由于以往閑暇教育的缺失，大部分學生的閑暇教育處于三種狀態：1、被剝奪的閑暇。一部分學生忙于做大量的語文作業，有的是被迫參加各種形式的輔導班；2、消極的閑暇。有的學生去游戲廳，網吧，或者直接就是睡懶覺。有的甚至低俗低下，如喝酒賭博等；3、成人化的閑暇。跟隨家長出入各種社交場合，卻被邊緣化。

教育管理專家盧志文則認為，當前中小學生閑暇生活表現出的特點是：計劃松散、內容隨機、形式單調。

三.語文學科與閑暇教育的關系

語文學科和閑暇教育的關系最為密切，這也是語文學科的性質所決定。一個愛讀書、愛寫作的人，其閑暇生活則更充滿創造的快樂。另一方面，一個善于傾吐自己心聲并長于傾聽別人發言的人，定能與別人很好溝通并受到別人的歡迎，進而可能比一般人擁有更充實的閑暇生活。

語文教學可以提高人的文化素質，這對于提高閑暇生活的品味具有極其重要的意義。

語文教材中的文學作品，它們都有助于提高人們的審美能力，有助于人們在閑暇中從事欣賞自然、文學、藝術等各種形式的活動。

她可以幫助學生樹立正確的閑暇價值觀和閑暇道德觀；學會科學地選擇閑暇方式，自主地安排閑暇生活；樹立高尚的閑暇道德觀，多做有益于他人和社會的事情。

另一方面，語文學科對閑暇時間的依賴最強，閑暇教育對于語文教學有重要的補白作用。上海陳鐘梁先生發表題為《語文狹窄瓶頸的阻塞》的文章，指出：“以一學期十八周計算，一個學生在義務教育階段九年中，要上3000堂以上的語文課。據呂叔湘先生統計，恰好是全部課時的30%。但教學效果卻不盡人意，多數學生仍未到合格水平。”在閑暇情境中，學生在精神上處于完全放松的狀態，主要根據自己的興趣愛好選擇自己讀寫聽說的內容，并用自己的心靈去觀察、思考、體驗。

四.在語文學科中開展閑暇教育的嘗試

要想使語文學科在閑暇教育中創造性地發揮作用，需要多方面的合力作用才能彰顯魅力，需要學校家庭社區社會合力鍛造和諧教育環境。在諸多因素中，我更認為語文老師的指導作用不可或缺。

第一語文老師要樹立科學的閑暇教育觀。要拆除學校教育的自我封閉的圍墻，直面社會，直面家庭。要給學生留出足夠的閑暇時間，要盡量少布置、不布置語文課外作業。只有硬性規定的課外作業少了，學生才有可能享受閑暇，在閑暇中學習語文，在閑暇中發展包括語文能力在內的多種能力。

第二妥善處理教科書，有所舍有所得。對于語文課本要敢于大膽地取舍，對于一些篇目要大膽地放手給學生自己讀。讓學生養成良好的自主學習習慣和自我教育、自我管理習慣，提高學生的創造力和自主、合作、探究學習的能力。

第三語文老師要將語文教學和學生生活密切聯系起來。

要引導學生寫自己的閑暇生活、說自己的閑暇生活，表達自己對閑暇生活的感受，在說和寫中幫助學生提高在閑暇中的自我決斷能力，樹立正確的閑暇觀念。

教師尤其應注意對學生進行課外閱讀指導，激發學生對課外讀物的興趣。以此提高閱讀和寫作能力，提高人的修養、品味，豐富、充實人的閑暇生活，促進人的全面發展。

第四，在堅持以教師為主導的情況下，培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用；要加強自學能力、優秀學習品質的培養，讓其成為終身的習慣，學生也才能自主科學地安排閑暇時間。

語文課堂教學和閑暇教育是相互聯系又相互獨立的領域。生活是根，語文教學必須聯系學生生活，才能綻放出絢麗之花；生活是源，必須貼近學生生活，才能激起學生那不竭的動力。

張勇，教師，現居江蘇邳州。