《大堰河——我的保姆》的散文式教法

普通高中課程標準實驗教科書語文必修（一）的第3課是《大堰河——我的保姆》，這篇文章是難得的佳作，可以堪稱現代抒情詩的典范。詩歌集中體現了艾青對他的母親——大堰河的最誠摯的贊美之情，情深辭切、感人肺腑。學生在學習這篇課文的時候，我們應該引導學生反復誦讀這篇課文的有關詩節，反復誦讀整首詩，以便很好地體味、把握作者這種對母親的拳拳之情。

作為高三的復習課，筆者復習這篇課文的時候又有了新的感覺，不才寫下來，謹請同行給予批評斧正。

竊以為這篇文章可以作為一篇典范的回憶性的散文去講，去指導學生寫回憶性的散文。

其步驟如下：

一.簡單的介紹回憶的對象。

如：大堰河，是我的保姆。他的名字就是生她的村莊的名字，她是童養媳，大堰河，是我的保姆。

二.回憶的觸發點（什么引發了你的回憶）。

如：大堰河，今天我看到雪使我想起來了你：……

三.從總體上去寫回憶的對象。

詩的第4 節，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；……注意，可以學習作者用簡單的細節去描寫。

四.離開了回憶對象后寫回憶對象。

這一步是文章的重點，應具體去寫。先通過細節描寫去突出回憶對象的性格特征、品質特征，然后寫自己的感悟，抒發自己對回憶對象的贊美、懷念之情。

如：詩中“我做了生我的父母家里的新客了！”（離開了回憶對象）；“她含著笑，洗著……提著……切著……”（詳細地寫回憶對象的品質特征、性格特征）；“寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你……”（抒發對回憶對象懷念、贊美之情）。

五.升華文章。

把所寫的對象擴大、推廣，升華文章中心。

如：大堰河，我是吃了你的奶而長大了的。你的兒子，我敬你，愛你！這里的大堰河已是所有的勤勞、善良的中國勞動婦女的代表了。

就這樣，一篇回憶性的散文的框架，我們就可以扎起來了。我們不妨運用這五個步驟寫一下回憶性的散文。

筆者的下水作文：

老師，我想你

老師，您好嗎？

今晚，我又來到那悠長悠長的街頭小巷，來到您的房前，來到您的窗外，可窗下沒有我那記憶中的熟悉的身影。老師，我們知道你輕輕地走了，留給我們的是無盡的思念和惆悵。

（回憶的觸發點）

老師，您用您那淵博的知識教導著我們；您用您那深邃的思想引導著我們；您用您的音容笑貌感染著我們。當我們懈怠、失落的時候，您用您的叮嚀使我們重新振作、奮發；當我們沾沾自喜的時候，您用您那堅毅的目光告訴我們不應該這樣。老師，離開您的日子我們就像迷途的羔羊一樣，不知東西南北。老師呀，我們真的再想回到您的身邊。

（從總體上去寫回憶的對象）

老師，還記得嗎？那天的我由于沖動和同學動起了手，您把我叫到了辦公室，我怒氣沖沖的，非常地不服氣。您好像一眼就看穿了我的心思。您什么也沒有說，只是用您那寬大的手掌輕輕地拍了拍我的肩膀，然后轉身離開了，留下了孤零零的我站在那里。大約一個多小時后，您又來到了我的身邊，仍舊是輕輕地拍了拍我，之后輕輕地對我說：“想明白了嗎？”我突然“哇”的一聲哭了起來。

老師呀，你就是用你的溫柔徹底擊垮了我，使我感到自己是多么的幼稚、無知。

老師，還記得嗎？那次我因為生病住院耽誤了課，您認真地對我說：“以后每天下午放學后來我家，我給你好好地補補課。”當我第一次來到您在街頭小巷里的家的時候，您微笑著給我倒水，給我搬凳子，讓我坐在您的旁邊先喝點水。您就是這樣消除了我緊張的情緒，使我平靜了下來。之后，您耐心地給我補著課，是那樣的不厭其煩。就這樣我熟悉了那悠長悠長的街頭小巷，熟悉了窗下您那熟悉的身影。

（離開了回憶對象寫回憶對象）

老師，我感謝您，感謝您的教導，您的幫助。老師，我們也都能理解南去深圳的您，所以，老師，我們真誠的祝福您，祝您一路走好。

老師，我想您了，我們真的想您了！

（升華文章）

喬正明，教師，現居湖北襄陽。