正確把握散文主旨的方法

當今應試教育散文的閱讀質量關系到我們學生的成績和生存的質量，因此，提高學生散文閱讀能力是語文教學的當務之急。但是閱讀任何一篇文章，其關鍵是要正確把握文章主旨。那么怎樣才能正確把握文章主旨呢？下面我就結合自己的教學體會談談自己如下幾個方面的認識。

一.從整體入手，了解內容方向

對所讀散文進行大致瀏覽，主要閱讀散文的題目、開頭、結尾，心中有一個文章的概貌。確定所給材料是寫社會人生哪個方面的，是抒發人生感情，還是討論文藝問題；是重在敘事抒情、寫景抒情、托物抒情，還是重在說理議論、追根溯源、辨明真偽。有了這一步，文章的內容方向便了然于胸，從而為深入理解文意奠定了基礎。2007年浙江現代文閱讀考題，乍一讀，好像是游記，因為文章的開頭說：“今春有路過故鄉宜興縣，熱情的主人在匆忙中陪我去看靈谷洞。天微雨，主人感到有些遺憾。車窗外，雨洗過的茶場一片墨綠，像濃酣的水彩畫。細看，密密點點的嫩綠新芽在亮；古樹老干黑得像鐵，柳絲分外嬌柔，隨雨飄搖……”但通覽全篇，我們可以發現各段的一些詞語，如第一段的“這個‘濕’字透露了畫家敏銳的審美觸角”，第二段的“因為雨，有些景物朦朧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙大畫家在揮寫不同的畫畫，表達著不同的意境”，第三段的“我自學過水彩畫和水墨圖后，便特別喜歡畫陰天和微雨天的景色，我不喜歡英國古老風格的水彩畫”，第四段“現成的西方的和我國傳統技法都很不適用”構成了全篇的內容主體，由此可以初步確定，文章是談藝術創作的。

二.從特征入手，把握文章主旨

通過以上閱讀所得信息，要確定所讀散文屬于那種類型。不同類型，其特點不同，考試中所回答的問題也不同，從而可以為后面的研讀確定閱讀方向。

散文的形式繁多，內容龐雜，但大體上可分為：敘事散文、寫景散文、議論說理類幾種。

敘事寫人類散文的中心往往蘊含在所敘的事物中、所寫的人物身上。所以要抓住記敘的基本內容，探明敘事、寫人的目的，也就抓住了散文的主旨。如柯靈的散文《鄉土情節》，作者寫到中國人童年對故鄉的依戀，青少年離鄉背井闖世界，乃至百余年來離鄉背井，漂洋過海的生活。這些都表達中國人的鄉土之戀，歌頌鄉土情結就是文章的主旨。

寫景狀物類的散文主要特征是“情景交融”。寫景狀物，目的是由景由物及情，通過所寫景物來抒發作者的某種感情。景是情的載體，即散文中寫什么景物，景物如何安排，它們都受主觀情感的支配。閱讀這類散文，首先要抓住景物特征（即情與景的切合點）。如散文《一日的春光》，這篇散文描寫的是作者于“四月三十日的下午”和一位朋友到掛甲屯吳家花園看海棠的情景。“這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵樹較大，高出堂檐五、六尺”，“這四棵樹上有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂哄哄的在繁枝上擠著開”，“一春來對于春的憎嫌，這時都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春——似乎春在九十日來無數徘徊瞻顧，百就千攔，只為了今日在此樹枝頭，快意恣情的放！”

作者通過春的“爛漫”“驕奢”“光艷”，聯想到幼稚園放學的情境，進而表達了充滿“快樂、活潑、力量、生命”的情感。

議論類散文的突出特征是形象化的議論，它的實質是說理，只不過語言形象，充滿感情。既然是說理，就要表明觀點。閱讀這類文章，抓住首尾段，各段開頭與結尾的句子，主旨是不難把握的。

三.從關鍵句入手，探明感情傾向

通過閱讀散文并抓住關鍵句子，來把握作者的感情傾向，以達到真正把握文章主旨的目的。那么，哪些句子是關鍵句呢？這就需要我們在讀文章的過程中用心去體驗。

首先是文中一些抒情、議論的句子。一般散文都是以記敘、描寫為主要表達方式的。如果文中出現一些議論、抒情的語句必然會有它的特需作用。作者在這篇文章中所要表達的意圖，要傳達給讀者的思想感情，就是用這些句子來表達的，也就是用來點明文章中心。我們閱讀時可以把這些句子劃出來，讀完全文再加以篩選。如《風景談》。茅盾先生在延安親眼見到了根據地的軍民火熱的戰斗生活，于是用了六幅畫面，把它們記敘、描寫出來。在每幅畫面敘述以后，他都用飽蘸感情的筆墨寫下議論語句，這些句子很好地點明了文章主旨。

其次，我們還要注意一些點明文章寫作背景的句子、意在言外、含義豐富的句子，以及開頭的總起句、結尾的總結句。每小節的起始句、文中的一些過渡句等。這些都是我們打開文章主旨之門的鑰匙。

總而言之，閱讀散文并不難，只要從整體、特征、關鍵句等方面入手，也就抓住了散文的精髓。不論什么類型的散文，都能正確地把握文章的主旨。

張應龍，教師，現居湖北鄂州。