讓童年在語文教學(xué)中延續(xù)

兒童文學(xué)作家秦文君說：“大自然不需要早熟的果子，因?yàn)槟鞘巧鷿摹⒉惶鹈赖模祟愋枰獫u漸長大的兒童，揣著童心的兒童樣子的兒童，那才是長久的、健康的、醇美的。”面對童年正在消逝的現(xiàn)實(shí)，作為語文教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)要想辦法通過語文教學(xué)幫助我們的孩子挽留住并珍藏起他們的童年。

這幾年，我在語文教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面為孩子挽留、珍藏童年作了努力：

一.讓童年在課堂上駐足

杜威說：學(xué)習(xí)是基于真實(shí)情景中的體驗(yàn)。我們的語文課堂就要為孩子營造真實(shí)的快樂的童年氛圍。我們語文老師要作為一名“長大的兒童”進(jìn)入課堂，用孩子的眼睛，用孩子的童心，和學(xué)生一起學(xué)，一起與文本中的兒童歡聚。

比如在教《社戲》時(shí)，我和孩子們一起饒有興趣地想象、討論“我”在平橋村的快樂生活。那捉蝦放牛的生活讓我不禁想起了自己的童年，于是把我童年時(shí)玩的游戲、童年的趣事也講給孩子們聽。他們聽著我的童年，覺得有趣又好笑，然后也紛紛拿出自己的童年往事一起分享。在歡聲笑語中，不僅是學(xué)生，連我都覺得回到了童年，感到快樂無比。我總是充分利用教材中童年的影子聯(lián)系我們生活的實(shí)際，讓孩子們還能感受到、品味到童年的幸福。語文的學(xué)習(xí)就是要給孩子樂趣，要讓孩子在語文中找到歡樂的元素。

想象是孩子的無比寶貴的童年財(cái)富，所以語文課堂要注重為孩子創(chuàng)造放飛想象的空間。像教《七顆鉆石》等童話故事時(shí)，我總是會(huì)設(shè)計(jì)讓孩子發(fā)揮想象的活動(dòng)環(huán)節(jié)。比如，學(xué)習(xí)《七顆鉆石》，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)想象的題目：⒈童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢呢？⒉文章結(jié)尾寫了七顆鉆石變成大熊星座，卻沒有寫到小姑娘怎樣了，她母親病好了嗎，路人又是誰？你能說說后來發(fā)生了什么事嗎？⒊試想，如果沒有愛心，世界將會(huì)怎樣？孩子們馳騁在想象的世界里，并開心地向同組的同學(xué)講述著自己想象的情景。

語文的課堂只有滿足了孩子的好奇心，滿足了他們自由創(chuàng)造的需要，才能滿足他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，才能讓他們獲得童年的幸福。

二.讓童年在閱讀中延續(xù)

有人說可以讓文學(xué)留住童年，我想讓兒童在他們熱愛的文學(xué)作品的閱讀中成長，應(yīng)該能讓他們更能感受到童年的魅力。所以圖書角的圖書，我總是讓孩子們放上自己挑選的他們熱愛的兒童文學(xué)。兒童文學(xué)除了具有認(rèn)知、教育等功能外，它還有助于兒童心靈的發(fā)展和心智的健全。美國學(xué)者布魯諾·貝特爾海姆研究童話后認(rèn)為，從情感角度來看，童話不前不后，就是從兒童所處的狀況開始的，它們告訴兒童必須往哪里去，怎么去。童話不僅給兒童提供快樂，還幫助他們找到應(yīng)付心理壓力的辦法，幫助他們獲得自我統(tǒng)一的元素。所以鼓勵(lì)孩子閱讀兒童文學(xué)能讓他們更健康地成長。看，午間、閱讀課、自習(xí)課，孩子們捧起自己喜愛的兒童文學(xué)，靜靜地品讀，臉上的表情隨著書中的情節(jié)不斷變化，是多么美的一幅畫啊！孩子們不僅在閱讀中找到了快樂、幸福，也在閱讀中減輕了學(xué)習(xí)的壓力，釋放了感情，童年不知不覺在閱讀中得到了延續(xù)。

三.讓童年在記錄中珍藏

《兒童時(shí)代》主編陳蘇建議，可以為孩子準(zhǔn)備一本成長冊，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和記錄自己的童年。我班上的每個(gè)孩子都有一本“成長日志”，讓他們每天發(fā)現(xiàn)生活中的變化，然后記錄下來，尤其是一些在他們成長道路上難忘的瞬間。

有些孩子可能會(huì)覺得，每天都差不多，沒有什么特別啊，所以沒什么好記錄的，其實(shí)是他們不會(huì)去尋找和發(fā)現(xiàn)。這就需要語文老師不斷地提醒和點(diǎn)撥。比如我才接手初一（10）班的孩子時(shí)，當(dāng)我提出每天要寫成長日志時(shí)，有的孩子就開始抱怨，甚至唉聲嘆氣，有學(xué)生直接就喊出來了：“每天都寫？有什么好寫的呀！”我不動(dòng)聲色地看著大家，等大家安靜下來，我在黑板上寫了一個(gè)數(shù)字“10”，一個(gè)大寫的“十”，還有十的另一種寫法“拾”。然后告訴學(xué)生：“當(dāng)然有的寫了。比如今天我走進(jìn)初一（10）班教室，就想到這個(gè)十真有意思，你看它有多種寫法，你們看看這十的各種寫法，你們能想到些什么？”孩子們開始七嘴八舌地說開了，有的說“10由1和0組成，代表我們進(jìn)入初中了，一切從頭開始”，有的說“十像個(gè)加號，我們到了初中，知識會(huì)慢慢增加”，有的說“拾，就是撿的意思，初中的生活就像海灘，我們要在上面拾取美麗的貝殼”，我一邊點(diǎn)頭一邊說：“同學(xué)們說得太好了，你看一個(gè)小小的10都有這么多話要寫，何況是我們美好的豐富的初中生活呢？”孩子們受了啟發(fā)，自然就接受了班級日志。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中，我們可以為孩子們的童年做的還有很多很多，我會(huì)在今后的教學(xué)道路上繼續(xù)探索，找到更多更好的方式方法，幫助孩子挽留、珍藏美好的童年。

吳娟，教師，現(xiàn)居江蘇南通。