生本教育下的高中閱讀淺探

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”。作為母語教育，它的人文性體現(xiàn)在它是一門植根于人和民族心性的精神之學(xué)。語文教學(xué)不僅要傳授語文知識、訓(xùn)練語文技能，更要讓學(xué)生從語言文字中汲取充盈的人文精氣、滋養(yǎng)他們的精神家園，“語文是打終生學(xué)習(xí)的底子和終生發(fā)展的底子的”，因而必須突出“生本”“人本”，體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展與生命成長為至高無上的追求。

以一切人的發(fā)展為宗旨，是基于人文培養(yǎng)的素質(zhì)教育，是著眼精神成人的生活教育，是針對應(yīng)試死教育舊教育而倡導(dǎo)的活教育和大教育。我校語文教育教學(xué)注重課外的積累、熏陶和感悟，以期能全面提升語文素養(yǎng)，彰顯人文關(guān)懷和精神建設(shè)，依托的就是閱讀，是比分?jǐn)?shù)教育更重要的東西，最是閱讀滋味長。

如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求落到實(shí)處？如何把閱讀當(dāng)成提高語文素養(yǎng)的“支撐點(diǎn)”？如何構(gòu)建一所充滿生命活力的學(xué)習(xí)型的學(xué)校？

我校在每個(gè)星期的課程中特地安排了一節(jié)語文課外閱讀課，積極地為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書條件，營造一個(gè)濃厚的讀書氛圍，力求學(xué)生能在有限的時(shí)間中，能坐下來讀點(diǎn)書，讀點(diǎn)好書。

要求語文教師利用閱讀課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，比如開列閱讀書目，幫助學(xué)生制定好課外閱讀計(jì)劃，保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀；或者由語文教研組在閱覽室靈活安排一些經(jīng)典書籍，以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向；或者利用學(xué)校期刊閱覽室，向?qū)W生介紹各類期刊，讓學(xué)生自選一本期刊，不定期到閱覽室閱讀；并鼓勵(lì)學(xué)生積極訂購報(bào)刊，尤其像《演講與口才》《雜文選刊》《讀者》《散文》《青年文摘》《語文報(bào)》《南方周末》《南方都市報(bào)》《深圳晚報(bào)》《晶報(bào)》等報(bào)刊，里面的美文短小精悍，十分適合學(xué)生閱讀。

倡導(dǎo)學(xué)生積極廣泛地閱讀，關(guān)注影視媒體，養(yǎng)成每天讀書、看報(bào)的習(xí)慣。節(jié)假日、周末等課余時(shí)間，我們要求每位同學(xué)在高中階段應(yīng)讀十本以上的中外名著。并要求多觀看優(yōu)秀的影視節(jié)目，如“焦點(diǎn)訪談”“中國新聞”“子午書簡”“考古中國”“藝術(shù)人生”“實(shí)話實(shí)說”“文化訪談錄”“東方時(shí)空”“今日說法”“百家講壇”“世紀(jì)大講壇”等等，看完后應(yīng)能提出自己的觀點(diǎn)和見解，力求每讀完一本書、看完一個(gè)節(jié)目都能有所感想。

要求學(xué)生堅(jiān)持摘抄，注重回顧和交流。閱讀筆記（摘錄本）由專人在指定的時(shí)間內(nèi)定期檢查同學(xué)的完成情況，同時(shí)做好記錄及反饋工作。這樣做，既有效地促使學(xué)生保質(zhì)保量地完成課外閱讀中積累材料、吸取有益營養(yǎng)的任務(wù)，又避免了“一曝十寒”的現(xiàn)象。定期做適當(dāng)?shù)脑u比展示活動(dòng)，有條件地輯錄成集，激發(fā)學(xué)生興趣。

實(shí)踐證明，我校開設(shè)閱讀課以來，學(xué)生的閱讀意識被大大地激發(fā)出來，學(xué)生非常重視閱讀課，并有相當(dāng)部分學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書館借閱在閱讀課上沒有閱讀完的書籍。通過課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生形成了良好的閱讀能力，不僅使學(xué)生拓展了視野，嚴(yán)密了思維，高雅了修養(yǎng)，健康了情趣，堅(jiān)韌了意志，更重要的是使他們提升了語文素養(yǎng)，擁有了在未來社會(huì)和時(shí)代生存、發(fā)展的利器。

為了豐富和提升學(xué)生個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵和品位，我們采取了“以寫促讀，聽讀結(jié)合，講讀并進(jìn)”的方式，通過“每日一誦”“每課一講”“每周一品”“每周一剪”以及“讀書報(bào)告會(huì)”“辯論賽”“演講會(huì)”等活動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語文能力的全面發(fā)展和生命價(jià)值的提升及人格的健全。

我校在語文教育活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生知識的內(nèi)化與生成，更要關(guān)注學(xué)生生命的成長與價(jià)值的提升。要用語文教育豐富孩子的生命內(nèi)涵，讓學(xué)生接觸各種情感體驗(yàn)，啟迪心智，形成健全人格和擁有豐富情感的內(nèi)心世界。要讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己生命的一段歷程；在活動(dòng)中體驗(yàn)，通過參與活動(dòng)體驗(yàn)生命的意義；在生活中體驗(yàn)，在拓展現(xiàn)實(shí)生活空間中體驗(yàn)生活的樂趣。學(xué)生在多彩的生命體驗(yàn)中提升生命內(nèi)涵。

1、每日一誦。即朗讀、誦讀。凡課內(nèi)外的優(yōu)美散文、詩歌都要求大聲誦讀、美讀。要求每天能利用30分鐘時(shí)間早讀，每周三、五起床后讀語文，每周二、四早讀時(shí)間讀語文。或有選擇地給學(xué)生準(zhǔn)備一些著名作家學(xué)者及各界名人的生平事跡、創(chuàng)作成就、生活軼事、名人名言等，以供學(xué)生在早讀時(shí)去朗讀或觀看，有助于學(xué)生理解各個(gè)作家的作品內(nèi)涵，拓展平時(shí)的閱讀積累，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。學(xué)生不僅培養(yǎng)了自身的理解接受能力，還使自己的思想在偉人和名人的事業(yè)及作品成就中獲得了成長。

2、每課一講。即課前5分鐘演講，由演講（用時(shí)3分鐘）和評價(jià)（用時(shí)2分鐘）組成。演講按學(xué)號輪流進(jìn)行，自選話題，制作課件，主要采取“學(xué)生講—學(xué)生評—老師評”的方式，制定具體的評分規(guī)則，演講后要求學(xué)生寫“演講后感”。通過演講，既鍛煉了膽識、活躍了思維，訓(xùn)練了口才，又檢閱了讀書的效果，把讀寫說三者緊密地結(jié)合在一起，起到了相互檢查、相互促進(jìn)的作用。

3、每周一品。要求對文學(xué)名著、報(bào)刊佳作進(jìn)行美文欣賞感悟，主要寫作形式是“名句按語”和“讀書札記”。通過大量地閱讀汲取人類寶貴的精神財(cái)富，豐富自己，另一方面要促使學(xué)生做美好生活的有心人，積極通過寫作和說話反映自己對生命的感悟和思考。

所謂“名句按語”，指的是對名句加以分析說明闡述的一種練筆形式。既培養(yǎng)了學(xué)生議論文的文體意識與語言表述能力，鍛煉了學(xué)生的論證能力與思辯能力，也為學(xué)生積累名句，理解名句，運(yùn)用名句進(jìn)而積累素材提供了情境、機(jī)會(huì)與途徑。

所謂“讀書札記”，即對閱讀文本的評價(jià)賞析或聯(lián)想感懷，可以是對一個(gè)文段一個(gè)句子的品味咀嚼，可以是課文學(xué)習(xí)時(shí)意猶未盡的延展生發(fā)，可以是身邊生活的精彩捕捉，可以是人情世態(tài)的窺看思考，時(shí)事熱點(diǎn)的傾情關(guān)注，也可以是自我天地的心情寫真。“讀寫結(jié)合”，不僅能拓寬學(xué)生的課外閱讀面，豐富學(xué)生的思想、文化積淀，又能提高學(xué)生的閱讀能力。

每周對優(yōu)秀隨筆習(xí)作給予表揚(yáng)，進(jìn)行范讀，并把其中文章、書寫皆優(yōu)的精品復(fù)印張貼，或印發(fā)給學(xué)生以作示范。讀與寫互相促進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)語文的積極性。

4、每周一剪。充分利用學(xué)生家庭訂閱的報(bào)刊，或網(wǎng)絡(luò)影視專題等豐富又鮮活的時(shí)代感很強(qiáng)的信息，開啟作文的源頭活水，開展讀報(bào)、剪報(bào)、評報(bào)活動(dòng)，每周由學(xué)生小組互評，推薦優(yōu)秀稿件。要求學(xué)生選擇思想性、文化性、藝術(shù)性較強(qiáng)的雜文、散文、隨筆進(jìn)行剪報(bào)評報(bào)、圈點(diǎn)勾畫，寫300字左右的評論；交流反饋——教師選擇有代表性的剪報(bào)印發(fā)，“資源共享”“奇文共欣賞”，每周用一節(jié)課的時(shí)間閱讀、評析。特別強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生做好寫作素材積累和思想文化素養(yǎng)的積淀，建議學(xué)生從歷史名人、中外名著、民俗文化、體育賽事、影視文化、時(shí)政風(fēng)云、藝術(shù)人生、寓言故事等諸多方面擇其一二深入研究開掘。實(shí)踐證明，自我校高中生開展此活動(dòng)以來，學(xué)生對報(bào)刊的閱讀和影視媒體的興趣明顯有所增加，學(xué)生閱讀心得的交流情況也日漸改善。

閱讀已成為我校學(xué)生生活中的一種習(xí)慣，一種健康的生活方式。閱讀讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，既提升了語文素養(yǎng)，又極大地豐富了學(xué)生的精神文化生活，推進(jìn)了校園文化建設(shè)。我校“荷潔”文學(xué)社連續(xù)兩屆榮獲“深圳市十佳文學(xué)社”，并榮獲“全國中學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)社百家”等稱號，《荷潔詩報(bào)》《荷潔文學(xué)報(bào)》《荷韻》也均被評為“全國中學(xué)生文學(xué)社優(yōu)秀社報(bào)刊”。僅2006年，我校學(xué)生就創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，在《深圳晚報(bào)》、《晶報(bào)》等市級以上的報(bào)刊、雜志發(fā)表散文和隨筆30多篇和詩作40多首，20多人次獲得區(qū)級、市級和國家級的各種文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，充分展示了羅外學(xué)子的青春才情和文學(xué)素養(yǎng)，有力地彰顯了羅外校園文化的獨(dú)特魅力。近年來我校還先后榮獲“廣東省詩教先進(jìn)單位”，“全國詩教先進(jìn)單位”，被邀請?jiān)谌珖@詩教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。

倡導(dǎo)活教育和大教育，抓好了高中生閱讀，彰顯人文關(guān)懷和精神建設(shè)，分?jǐn)?shù)和高考更加出彩：我校語文學(xué)科高考成績逐年飆升，已躋身深圳市高考語文前十五強(qiáng)；高考升學(xué)連年告捷，2005年至2007年連續(xù)三次獲得“深圳市高考進(jìn)步獎(jiǎng)”。2007年，獲得含金量很高的深圳市“高考工作卓越獎(jiǎng)”；高分通過廣東省高中教學(xué)水平評估暨廣東省國家級示范性高中驗(yàn)收，被廣東省教育廳正式批準(zhǔn)為“廣東省國家級示范性普通高中”。2008、2009、2010年連續(xù)榮獲深圳市“高考工作卓越獎(jiǎng)”、高分通過健康促進(jìn)銀牌學(xué)校的評估驗(yàn)收、榮獲“廣東省書香校園”稱號，2011年高考本科上線率達(dá)91.3%，本科上線率連續(xù)四年以超10%的幅度攀升，躍居全市前列。

在貧瘠的土地上綻放出鮮艷的花朵，羅湖外語學(xué)校已發(fā)展成為深圳市連續(xù)幾年實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出”、創(chuàng)造了巨大“進(jìn)步率”、極富成長性和生命力的品牌學(xué)校。

綜上所述，我校本著學(xué)生全面發(fā)展，教師自身發(fā)展，學(xué)校持續(xù)發(fā)展的育人目標(biāo)，以生為本，以人為本，狠抓課內(nèi)課外落實(shí)、讀寫聽說落實(shí)，踐行“倡導(dǎo)生活語文，創(chuàng)建特色文化”的教育理念，不斷追求語文素養(yǎng)的提高，強(qiáng)化語文教學(xué)的“一體兩翼”功能，給學(xué)生提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的激發(fā)、情感的體驗(yàn)和個(gè)性的發(fā)展，把閱讀當(dāng)成提高語文素養(yǎng)的“支撐點(diǎn)”，開辟閱讀天地，走進(jìn)魅力語文，彰顯人文關(guān)懷，構(gòu)筑起暢達(dá)的語文教學(xué)的綠色通道，探索到一種開放型、多元化的育人思路，最終使我們的學(xué)生成為一個(gè)身心全面和諧發(fā)展，具有較高人文素養(yǎng)的健康的人，使得校園因閱讀而精彩，生命之樹因閱讀更茁壯。

趙永華，教師，現(xiàn)居廣東深圳。