新課標下高效語文課堂教學之我見

《新課程標準》要求：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

語文課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。追求有效，是語文課堂教學的永恒話題，是一種理想的境界，需要語文老師熟練地運用有效性策略，真正提高學生學習的質量。要構建語文高效課堂，需要創設愉悅、和諧的學習氛圍。

所謂高效語文課堂是指在常態的語文課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。就如何提高課堂教學質量，談一下幾點自己的見解，以供大家交流：

一.要有創新理念，轉變傳統的教學理念

“有什么樣的觀念就有什么樣的教育。”一個優秀的初中語文教師應該認識到自己的使命是：點燃學生學習語文的激情，幫助學生找到學好語文的方法，引導學生理解并相信語文應走在新課程改革前面，用新課程的教學思想、教學理念作指導，改進課堂教學方法，規范課堂教學行為，學生語文成績才能真正提高。

二.要激發學生興趣，增強學生樂學的欲望

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古今中外教育家都強調“興趣”的重要性，以便使學生樂學。有了興趣的激發，有了樂學的欲望，整個學習氣氛自然會和諧、愉快起來，課堂的教學有效性當然會提高了。

興趣就是人們的意識對一定客體內在的傾向性和內在性的選擇，是行為驅動系統中最現實、最活躍、最強烈的心理因素。蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”因此，學習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學好語文的誘因。作為語文教師，在課堂教學中應啟發和激發學生的學習興趣。

三.走近、欣賞學生，師生共創和諧課堂氛圍

教師要調動學生的情感因素，必須傾注自己的愛，“以愛動其心”，多關心學生，尊重學生的人格，形成師生互愛，彼此尊重，彼此信任的良好師生關系。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的活動過程。融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師應該做到的。

四.進行有效的提問，引導學生自己解決問題

教師在課堂上問什么，怎樣問，是否問到點上，是關系到教學成敗的大事。在課堂上提問應該注意以下幾點：緊扣教學目標，設計明確的問題；問題要難易適中，大小得當，符合學生的實際水平；提問要有藝術性，形式要多樣，環環相扣；提問要盡量使全體學生積極參與，使更多的學生有被問的機會，并鼓勵學生提出問題，對答案質疑。教師有效的講授可以激發學生投入學習，除此外，教師有效的提問，學生有效的傾聽，使課堂教學保持相互的對話、交流。

五.教師要堅持課后教學反思

1、要反思教學行為。重點檢查在落實教學設計過程中每一環節的教學行為是否體現了教學設計的目標，是否將預設的教案轉化為課堂的教學實踐。還要特別關注是否根據學生的課堂表現以及實際進展情況及時調整教學行為，是否運用教學機智巧妙應對偶發事件，把教學中的意外轉變為可利用的教學資源。

2、要反思教學效果。包括課堂效果與階段教學效果。課堂效果的反思主要關注學生的當堂反應和當堂作業等學習狀況，總結課堂上學生的學習興趣和參與思考、討論、實踐活動的積極性以及課堂教學目標的達成度等。階段教學效果的反思更多地通過對階段測試、作業練習以及日常觀察等結果的分析和總結來進行，同時注重學生的發展與變化。

3、將反思系統化。反思是對自我的肯定與否定，這也是教師業務水平提高的必由之路。教師可以通過撰寫主題研修報告（教育敘事）的方法，從大處著眼，從小處入手，使自己的教學反思系統化，并由此深入思考，捕捉教學中的“靈光乍現”或“暫時失憶”。

總之，做到了以上這些，那這節課就會是高效的。高效課堂要以學生終身發展的教學理念為指導；要以扎實的教學內容為載體；要以多元的學習方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學生課業負擔為導向。讓盡可能多的學生參與，讓盡可能多的學生學會，讓學生盡可能多學知識。教師盡量少做無用功。

教學質量永遠是學校的生命線。要想提高教學質量，必須打造高效課堂。

牛野，教師，現居甘肅通渭。