人文性:語文教學的靈魂

人文性是文藝復興時期針對“神性”提出的，是人的精神風貌和內在氣質的綜合體現。人文素質是學生應具備的基本素質，對于其它素質的形成與發展具有很強的滲透力和影響力。人文素質主要包括：豐富的人文學知識；對人類、對民族的關注；健康的心理素質；高尚的人格；健康的審美情趣；感受美、創造美的能力等等。

人文素質教育是我國倡導的整個素質教育的有機組成部分。人文素質教育的內涵應該是整個人類最寶貴的“求真、求善、求美”的精神教育，其外延融會在自然科學和哲學之中，貫穿在全部人類的文明發展史之中。它強調的是應具有全面的知識結構，促使人的知識、情感和意識得到全面健康的發展，并為生存競爭提供強大的精神動力。

一、當下學生人文素質方面存在的問題

1.缺乏崇高偉大的理想，沒有明確的人生目標。科技飛速發展，從客觀上加劇了企業對人才需求的功利性競爭，一些急需高級技術人才的企業更加重視業務能力水平而忽視員工“隱形”的人文素質。由于現實的就業壓力和近期的市場導向使得學校必須按照企業的要求來設置課程，按照企業的要求“訂單式”培養學生。在這個互有利益的合作過程中，不少的學生在整個學習階段，功利主義、拜金主義、個人主義思想越來越嚴重，沒有堅定的信念和崇高的理想。

2.人文知識的匱乏，藝術素養較低。長期的應試教學使學生從小學到高中都圍繞著“升學指揮棒”旋轉，學生的個性和創造力被遏止，學生的人文素養“先天不足”。上大學以后，學校專業劃分過細，在學分設置上，留給人文素質培養的課程相當有限。對于學分少的課程，學生們重視程度普遍不夠。再有，很多學生在大學期間，陷入“考證潮”，每天為了各種證書的獲得而機械地學習。相形之下，人文素養方面的學習動力很低，學習效果也相當差。

3.人格心理不健全。當代學生在他們的成長過程中，沒有真正了解、掌握判斷事物的標準。很多大學生嚴重以自我為中心，人際交往能力欠缺；盲目追求個性，紀律觀念淡薄；心理承受能力差，意志脆弱。

4.社會責任感不強，適應力差。由于很多學生以自我為中心，因而對他人、對社會缺少責任感。另外，由于當代學生在成長歷程中所受挫折較少，面對困難、挫折時或者選擇退縮，或者選擇求救，個人解決問題的能力較差。

二、語文課程在人文素質培養中的作用

學校本身是一個極其優越的人文環境，這種環境對學生有潛移默化的人文教育作用。但如果一味依賴環境，希望學生自我提高人文素質，還是有一定難度的。而語文教育本身具有培養學生聽說讀寫能力的實用價值，同時，語文教育還有文學藝術熏陶的美育功能。語文在學生人文素質培養中的作用主要體現在以下幾個方面：

1.語文教學可以增強學生的人文知識，提高其審美情趣。文學、文化內涵豐富，涵蓋面極廣。通過老師的選擇性地知識講解，引領學生進入文學殿堂，讓學生在閱讀、學習的過程中掌握知識，提高審美情趣。

2.語文教學可以提高學生的語言表達能力和交際能力。建立良好的人際關系，正確地表達自己的思想，這是每一個社會人所必須具備的能力。而我們現在的教育重外文、輕中文的現象很嚴重，而且我們已經很明顯地感受到了這一教育傾向的后果。很多學生到了大學，連最簡單的請假條都寫不好，寫起文章來，錯字連篇，語句不通的現象比比皆是。因此，語文教學既要提高學生的語言應用與表達能力，又要提高學生的交際能力。

3.通過感受文學、文化的魅力，引導學生塑造健全人格。當代學生最厭煩的就是說教。語文正是給教育者一個讓學生自我感悟的機會與平臺。通過對先哲著作的閱讀，讓學生自己感悟，那樣他所受到的震撼與沖擊會更大。比如我們教育學生要堅強，要勇敢面對挫折時，如果引導他們一起學習司馬遷的《報任安書》“蓋西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》……”當這一切事例深入到了學生靈魂的深處，他們不可能不思索，不感悟。

三、如何有效實現在語文教學中培養人文素質

1.全面提高語文教師的素質。由于歷史原因語文教學一直不受重視，所以很多學校很難把最優秀的教師放在這一教學環節中。其實，教師的個人素養很重要，因為我們的課堂學習是有限的。我們需要的是教師以個人魅力感染學生，讓學生終生都熱愛文學、藝術，自覺提高自身人文素養。朱自清、沈從文、聞一多等大家都曾擔任過“大一國文”教師，他們對學生的影響是非凡的。

2.積極推動語文教學改革。由于在新的歷史時期，我們的大學語文教學有了新的任務，所以進行與時俱進的改革是非常必要的。改革主要包括幾個方面：

（1）教材的改革。以往我們的語文教材多以中國文學史為綱來安排，而每一板塊當中又是以時間、朝代為線選取文章。這種教材禁錮了教師，容易使教學始終圍繞篇章展開。在教材的編寫方面，既要注重我們中華文化的記錄又要涉及西方文化的熏陶，以對學生的人文感悟為板塊，全面布局，再輔以相應的作品支撐，就是個不錯的創新。

（2）學習方法及考核辦法的改革。考核辦法的改革尤其重要，它直接影響著教師的教和學生的學。我們應改變以往語文以考察記憶為主的考核方法，把期末考試和平時的閱讀、寫作相結合起來，以此引導學生提高學習興趣與效率。筆者認為如果學生能夠通過語文課程的開設而愛上閱讀，愛上中外文學、文化，開始自我學習，那么他的總成績就可以被認定為優秀。

人文素質培養對于當下學生教育非常重要，這是一項綜合工程。語文教學在其中擔當重要角色，希望語文回歸本性，煥發出人性的光芒，使學生在文學藝術的滋養與熏陶中內化出一種可貴的人文精神，提高學生的整體人文素質。

[作者通聯：四川雅安市一中]