小學(xué)培養(yǎng)語感3法

1.在朗讀中形成語感。

朗讀文章最重要的是講究聲調(diào)，抑揚頓挫，陰平陽平，力求準確與動情。古人常說“新詩改罷自長吟”，又說“煅詩未就且長吟”，可見聲調(diào)之于朗讀的意義。當(dāng)然，這一切必須是在學(xué)生充分理解文章含義的基礎(chǔ)上由衷而發(fā)、有感而發(fā)，不應(yīng)該是為朗讀而朗讀的拿腔捏調(diào)。

2.記誦中建立語感。

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”無疑，“熟讀”的根基是記憶扎實，否則，真正“吟詩”時便不會詩情勃發(fā)，口吐珠玉。小學(xué)生在日常生活中應(yīng)在教師指導(dǎo)下有目的、有步驟地記誦些名篇佳作，以備不時之須。并且，教師要留心選擇內(nèi)容貼近生活，活潑上口的文章，這樣效果才會事半功倍。

3.寫作中推動語感。

無論是平時作文課，還是日記，小練筆，乃至遣詞造句，都要作為培養(yǎng)小學(xué)生良好語感的一種積極因素或積極力量，切莫等閑視之。因為只有在寫作中，學(xué)生才會特別注意到掌握詞匯的貧乏與表達的呆滯；如此，學(xué)生才能對癥下藥，有針對性地發(fā)覺自身的不足，并力圖改進。

實踐證明：小學(xué)生通常在積極寫作中會自然而然養(yǎng)成比較敏銳的語感，并由此在以后的課內(nèi)外閱讀活動中比較有效地捕捉作者的文心與筆意。