為在中小學開展書法教育的舉措叫好

最近，教育部頒發的《關于中小學開展書法教育的意見》受到社會的廣泛關注，引起了強烈反響。據新華網的調查，91.2%的受訪者支持中小學開設書法課程；52.6%的受訪者支持對字跡潦草的高考試卷扣分。一項中小學課程設置的具體舉措，受到眾多關注，這在新中國的教育史上是不多見的。

這首先說明了在中小學開展書法教育是得民心、順民意的。眾所周知，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容，通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳遞中華民族優秀文化、培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。書法藝術，在中國有著悠久的歷史和深厚的土壤，在中小學開展書法教育可以培養學生正確的審美情趣，使他們樹立高尚的道德情操，激發他們熱愛祖國文化、熱愛學習、熱愛生活，從而全面提升自身的素質。

其次，這也說明了書法教育在中小學受重視的程度不容樂觀，甚至到了堪憂的地步。由于受應試教育的影響，一些學校和教師，迫于分數和升學率的壓力，壓縮甚至取消了寫字課，有的人認為，漢字會讀會寫就可以了，寫得好壞無關緊要，把書法教育置于可有可無的地位，有的以“減負”為理由而把寫字課減掉。另外，隨著電腦、手機的普及，用筆寫字的機會減少，中小學的漢字書寫能力正在下降。據教育部2009年的一項調查顯示，全國7個省市3 000多名教師中有60%的人認為現在學生的書寫水平下降或明顯下降，提筆忘字、寫錯別字、寫不規范漢字、倒插筆等現象屢見不鮮。

書法教育在中小學中的缺失，早已引起有識之士的關注。近年來，人大代表、政協委員以及社會各界關心教育的熱心人士紛紛呼吁恢復中小學寫字課，提升中小學生的漢字書寫能力。現在，教育部中小學書法課“重開令”終于下達，我們為這個“重開令”拍手叫好。同時，我們也清醒地認識到，一紙文件并不能解決所有問題，在中小學全面開設書法課還面臨著許多困難。

首先，書法作為一門獨立的藝術，具有其自身的特點和規律，并不是隨心所欲的“熟能生巧”，因此，編寫出一套既符合書法藝術規律又適應中小學生學習的教材就成為當務之急。教材是學習之本，好的教材可以避免走彎路，達成事半功倍的效果。

其次，應建立起一支業務精湛，勇于創新、專兼職結合的書法課教師隊伍。書法課教師的缺失，可能是每所中小學校都面臨的難題。書法課不能等同于語文課，因此，不能用語文課代替書法課。書法教師應當具備書法方面的專業知識和訓練，才可能勝任書法課的教學。

最后，應當建立一套書法教育的考核、監督和評價體系，避免書法教育流于形式。教育部在《意見》中規定“在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準開展書法教育，其中3至6年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課”。《意見》還規定了書法教學的原則，要求“打好技能基礎，堅持循序漸進，注重書法修養，提高文化素質”。這實際上也是對書法教育進行考核、監督和評價的總體要求。需要我們在實踐中制定更詳盡的量化標準。

總之，我們為中小學開設書法課的舉措拍手叫好，不僅僅是為了學生能寫一手好字，更重要的是這是貫徹《教育規劃綱要》精神，全面實施素質教育，繼承與弘揚中華民族優秀文化的重要舉措，也是通過書法教育培養更多既能傳承傳統文化，又具有現代意識的合格公民的重要舉措。

編輯/趙卓然